2018-2019年度新人教版小学数学一年级下册第七单元找规律-教学设计、教案.docVIP

知识就是力量！ 第七单元 找规律教学计划 单元教材分析 本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。 本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基 础。 单元教学目标 1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下 一个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。 3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。 单元教学重点：初步发现事物的排列规律。 单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 第 1 课时 找规律（一） 教学内容：课本 P85 例 1 教学目标： 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。 教学准备： 1、主题挂图、格子条、三角形条。 @学无止境！ @ 知识就是力量！ 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。 教学过程： 一、复习。 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童 节。请你想想办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排， 黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了， 同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示主题图） 二、新授 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是 按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规 律都找出来（板书课题：找规律） 2、教学例 1。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能 把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排 彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果， 教师贴出不同颜色的格子条 （强调连续出现 2 次或 2 次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 @学无止境！ @ 知识就是力量！ 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第 89 页第 1 题。 学生独立完成，全班核对。 教学反思：一开始 ,以老师带来的奖品为素材，从游戏猜一猜开始 , 猜老师 手中拿什么颜色的花，从老师手中也藏着规律激发学生的兴趣 ,使学生的注意力 集中到学习中来 ,让学生体会数学源于生活 ,数学存在于我们的身边。我认为这部 分上的比较满意 ,达到了预期的教学效果。 第 2 课时 找规律（二） 教学内容：课本 P86 例 1 教学目标： 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。 教具准备： 1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。 教学过程： 一、复习。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆） 二、新授 教师：复习题中第 1 题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们 继续往下摆一组，你知道应 @学无止境！ @ 知识就是力量！ 该摆什么吗？ 学生：因为一组里是一个Δ一个Ο， 所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。 教学例 4。 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢？ （出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一 组应该怎么摆？ 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一 组。 2、第 89 页第 2 题。 教学反思：以生活中常见的方格图为切入点，引导学生发现规律。对于学 生发现的规律，教师予以肯定，然后引导学生根据方格的数量去发现数字间的 规律。学生内心中初步建立规律的表象，为下面的学习奠定基础。 @学无止境！ @ 知识就是力量！ 第 3 课时 找规律（三） 教学内容：课本 P87 例 1 教学目标： 1、从图形、形状过渡到数字间的规律。 2、巩固找规律的方法。 教具准备： 小棒、花若干个。 教学过程： 一、复习。 Δ□ΟΔ□Ο ■■□■■ 二、新授 教师在黑板上带学生摆例题 3 第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你 能接着往下摆一组吗？ 教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一 想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论） 如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个 图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？ 教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。 谁会接下来填一组数呢？ （出 示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样