矩形的判定教学设计.docVIP

教材内容分析 本节课是新课程标准人教版数学八年级（下)第十八章《平行四边形》第二节第二课时，矩形的判定定理，是数学基本定理，它揭示了矩形的边.角.对角线的关系，将数与形密切联系起来，数学中的不少计算公式和定理都是由这条定理推到出来的。 学情分析 学生学习了七年级的知识后，接触了一些初中代数与几何的知识，对如何将几何与代数有机地结合起来还很陌生。教学中学生从已有解决问题的经验出发，引导学生将几何与代数结合起来解决问题，体会数形结合的数学思想。． 教学目标 知识与技能：理解并掌握矩形的判定方法；使学生能运用矩形的定义、判定等知识，解决间的的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力。 过程与方法：经历矩形判定的过程，发展学生实验探索的意识；形成几何分析思路方法。 情感态度与价值观：培养推理能力，会根据需要选择有关的结论证明，体会实践的重要性。 教学重点 探索和证明矩形的判定定理 教学难点 会证明矩形的判定定理 教学方法 自主、合作、探究 教具 多媒体 教学过程 教学内容 （教什么） 落实方式 （方法或手段） 设计意图 （为什么这样教） 复习导入 由矩形的性质的逆命题，导入矩形的判定定理 学生思考 建立新旧知识之间的链接 展示目标 1．理解并掌握矩形的判定定理 2．能够应用矩形的定义、判定定理等知识，解决简单的证明题和计算题。 多媒体展示 明确学习目标 自主学习 情境一：工人师傅为了检验两组对边相等的四边形窗框是否成矩形，一种方法是量一量这个四边形的两条对角线长度， 如果对角线长相等，则窗框一定是矩形，你知道为什么吗？ 几何语言： ∵四边形ABCD是平行四边形 AC=BD ∴四边形ABCD是矩形 合作探究：（对角线相等且互相平分的四边形是矩形。） 自主学习 情境二：李芳同学用“边——直角、边——直角、边——直角、边”这样四步，画出了一个四边形，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？为什么？ 学生猜想：对角线相等的平行四边形是矩形 。并写出规范的证明过程。 学生独立完成 猜想：有三个角是直角的四边形是矩形 。 培养学生严密的推理能力，形成几何分析的思路方法。 学生能灵活运用判定定理解决问题 有三个角是直角的四边形是矩形 。 几何语言： ∵ ∠A=∠B=∠C=90° ∴四边形ABCD是矩形 学生独立书写 熟练掌握判定定理 合作探究： 例2：在平行四边形ABCD中,对角线AC、BD相交于O,OA=OD, ∠OAD=50 °, 求∠OAD的度数。 学生先独立思考，遇到解决不了的问题时再与同伴交流 既要培养学生独立思考的习惯，又要培养学生的合作能力。 达标测评 本节课后练习1、2 学生独立完成。老师检查讲解。 矩形的判定的灵活应用 小组评价与总结 这节课你有什么收获？ 由学生进行总结，学科班长补充总结并激励 回顾所学知识，培养学生的语言表达能力 布置作业 教科书第60页 必做题 习题18.2第1.2.3题； 选做题 第8题． 板书设计 18.2．1矩形1 四、例2 一、矩形判定1，2，3 课后反思