2019-2020年五年级语文下册 老人与海鸥教学实录 鲁教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 老人与海鸥教学实录 鲁教版 课前谈话： 师出示可爱的动物图片，学生谈感受。 （这些动物这么可爱，我们应该要爱护它们。） 一、导入新课 1.和我们人类一样动物也有自己的情怀、自己的智慧。今天，我们就走进这样的人与动物的世界。你们喜欢吗？ 2.齐读课题。 3.这是发生在昆昆明翠湖的一个真实的故事。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。 2.教师巡视指导，点拨。 3.师出示词语：　 撮嘴呼唤　翻飞盘旋　抑扬顿挫　扇动翅膀 亲昵说话　肃立不动　啧啧称赞　白色旋涡 　 （1）指名分别读这两组词，并随机正音：撮、扇、旋。 （2）读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？ 生①：由第一组词中，我看到了老人喂海鸥的画面。 生②：我看见海鸥在天空中飞翔的样子是那样漂亮。 师：还有同学补充吗？ 生③：老人死后，海鸥哀悼的样子。 师：简单的说，可以说海鸥送别老人的样子。不知道大家发现没有，这篇文章就是写描写这样两个场景，先写（师板画，师生一起说）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。 （3）两个场景中，让你们意想不到的场景是哪个？为什么？ 生：是海鸥送别老人，因为有一个段落说了，老人天天跋山涉水给海鸥送食物，现在海鸥才来送别老人。 师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样的请举手。 三、再读课文，读出“意想不到” 1.老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。 2.反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流） 生①：意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 生②：鸥群急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 师：海鸥扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前，这太不符合常理了，是吧？ 生③：不一会儿，一群白鸥纷纷落地，竟在老人遗像前面和后面整整齐齐站成两排，肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。这样的情景持续了好一会儿，看到的人都无法想象这只是一种巧合。 师：竟在遗像前站成了两行，这样的情形平常生活中你见过吗？ 生④：当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以至于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。之后，鸥群长时间盘旋在遗像上空，像是为老人守灵，又像是为老人送行…… 师：海鸥向哪里扑过来？这就是遗像。（画面） 四、品重点句，感悟“情理之中” 1.同学们，假如当时你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？ 生：为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？ 2.这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。 3.交流： 生：老人把饼干丁很小心地……（课文第三自然段）。 师：这位同学划的是老人为海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老 佤其他人的哪些不同？先说第一处。 生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴。 师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上── 生：应声而来。指名读第1、2句。 师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？ 生：在海鸥的鸣叫声里，老人……公主……从这儿看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。 师：在老人的心中，海鸥就像他自己的── 生：子女；每一只海鸥都有自己的──生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。 指名读。 师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？ 生：喜爱。 生：老人看待海鸥就看待子女一样。 生：老人与海鸥亲密无间。 师：请女同学来读第一句，男同学紧跟着读第二句。 师：读到这儿，你还读出了什么不同？ 生：海鸥非常信任老人，因为你看，海鸥几下子就把饼干扫得干干净净。 师：带着这种理解，女生再读第１句，男生再读第２句。像他说的一样，男生要读得怎么样？ 生：快一点。 生合作读。 师：往下看，还读出了什么