§18.2.2 菱 形（2）教学设计.docVIP

厦 门 柑岭 中 学 教 案 纸 学科： 数学 授课教师： 丁回乡 授课班级： 初二（3）班 课题名称 §18.2 授课时间 年 月 日 课 型 新授课 教学方法 启 发、引 导 讲授方法 讲 解 法 教学 目的要求 1．掌握菱形的三种判定方法，能根据不同的已知条件，选择适当的判定定理进行推理和计算； 2．经历菱形判定定理的探究过程，渗透类比思想，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力，体会研究图形判定的一般思路。 教学重点 菱形判定条件的探索、证明和应用 教学难点 菱形的判定方法的证明方法及运用 教学关键 引导学生观察、思考 教 具 多媒体 课外作业题号 教学内容、方法和过程 教学后记 一、回顾反思，类比猜想： 我们学习了矩形的定义、性质和判定，如下表，你能发现矩形的三条判定定理分别是从哪个角度得到的吗？ 菱形的定义与性质如下表，你认为可以从哪些角度思考菱形的判定条件？ 教学内容、方法和过程 教学后记 二、推理论证，获得定理： 1. 求证：对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 如图，已知：□ABCD中，对角线AC，BD相交 于点O，且AC⊥BD 求证：□ABCD是菱形 证明：∵ □ABCD ∴ OA＝OC 又∵ AC⊥BD ∴ BD垂直平分AC ∴ AB＝BC ∴ □ABCD是菱形 定理1：对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 2. 求证：四边都相等的四边形是菱形。 如图，已知：四边形ABCD中，AB＝BC＝CD＝DA 求证：四边形ABCD是菱形 证明：∵ AB＝BC＝CD＝DA ∴ AB＝CD， BC＝DA ∴ 四边形ABCD是平行四边形 又 ∵ AB＝BC， ∴ □ABCD是菱形 定理2：四边都相等的四边形是菱形。 归纳： 三、运用知识，解决问题： 例1 如图，□ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，且AB＝5，AO＝4，BO＝3 求证：□ABCD是菱形 证明：∵ AB2＝52＝25 AO2＋BO2＝42＋32＝25 ∴ AB2＝AO2＋BO2 ∴ △OAB是直角三角形 ∴ AC⊥BC 则 □ABCD是菱形 教学内容、方法和过程 教学后记 例2 如图，AD平分∠BAC，DE∥AC交AB于点E，DF∥AB交AC于点F 求证：四边形AEDF是菱形 证明：∵ DE∥AC，DF∥AB ∴ 四边形AEDF是平行四边形 ∴ ∠EAD＝∠ADF 又∵ AD平分∠BAC ∴ ∠EAD＝∠DAF ∴ ∠DAF＝∠ADF 则 AF＝DF ∴ □AEDF是菱形 例3如图，□ABCD的对角线AC的垂直平分线与AD，BC分别交于点E，F 求证：四边形AFCE是菱形 证明：∵ EF垂直平分AC ∴ AE＝CE， AO＝CO 又∵ □ABCD ∴ AD∥BC ∴ ∠CAE＝∠ACF 又∵ ∠AOE＝∠COF ∴ △AOE≌△COF ∴ OE＝OF ∴ 四边形AFCE是平行四边形 ∵ AE＝CE ∴ □AFCE是菱形 四、课堂练习： 五、课堂小结： 1．菱形的三个判定定理： 1）一组邻边相等的平行四边形是菱形； 2）对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 3）四边都相等的四边形是菱形。 2．平行四边形、矩形、菱形的关系： 教学内容、方法和过程 教学后记 六、课外作业： 七、板书设计： §18.2 菱形的性质： 例1： 例2： 例3： 学生练习： 七、教学反馈：