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*** *** 班风建设设计方案 班级是学校开展教育教学和管理活动的基层组织。 班集体不是一群人的机械 组合，而是一个有正确的共同目标、坚强的领导核心，有严密的组织，能产生巨 大教育作用的教育主体。 掌握好班集体的形成和发展规律， 运用行之有效的方法， 将会使班级工作获得更大的成绩， 在学生进步的同时也使教师素质得到很大的提 高。而一个良好的班集体又会对每个学生的健康发展有着巨大的促进作用。 苏联教育家马卡连柯说： “教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集 体自身也就成为很强的教育力量。 ” 班级作为学生直接生活的集体， 其班风如何， 对教育学生有至关重要的影响。我认为在班风建设中应主要以集体荣誉感的培 养、班级环境卫生的建设及建立量化管理制度三方面为依托， 以达到 “树立好风 气，培养好习惯”的班风建设。下面我就这三方面谈谈我的一些做法。 一、集体荣誉感的培养 集体荣誉感是一种约束力量， 它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于 集体荣誉的事是一种耻辱， 而产生一种自谴自责的内疚感， 从而使每个学生为维 护集体的荣誉和利益而服从集体的决定， 克服自身的缺点。 因此培养学生集体荣 誉感就显得尤为重要。 有了集体荣誉感， 学生就会热爱集体并发挥主动性和创造 精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到 心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。 主题班会的开展也是班级管理工作的一个重点，它同样能增强学生的集体荣誉 感，本学期初，我班重点开展了以“做一个有责任心的人”为内容的主题班会。 本次的主题班会， 旨在让学生懂得一个人做事要有责任心， 要有负责到底的精 神， 学会自己做的事自己负责。做事要认真，勇于承担责任，不推诿。让学生知 道 做 事 不 负 责 任 ， 会对他人、集体、国家带来不好的影响。因此，在平时的班级活动中，我利用各 种方法，有目的、有计划、有步骤地对学生进行荣誉感的培养，从而多方面提高 了学生的素质。 1、 确立奋斗目标，树立集体荣誉 班集体的建设和管理就像站队一样。队伍不整齐，说明成员的目标不一致， 倘若目标一致了， 队伍自然也就统一了。 在班务工作中， 我首先和同学们一起制 定我们班的奋斗目标， 这种目标包括教育目标和管理目标。 教育目标， 即指学生 在德、智、体方面预期达到的目标。管理目标是指班级在纪律、规范、卫生、方 面达到的标准。 每种目标我们都分成远、 中、近三种， 分层次、 分阶段的去完成， 以此推进班集体的不断进步。 比如学校每周的班级常规管理的评比， 我就上学期 我们班的综合评比结果不理想做了改进， 提出分三步走： 第一步， 争取在一周的 评比中有三项做到最好；第二步，争取能连续两周得到第一；第三步，争取在学 期总评中进入年级前两名。 由于这一管理目标符合学生进步的规律， 易于调动学 生的积极性。因而，随着分目标的逐个实现，最终我们班得到了年级第一。学生 集体荣誉感大增，对班级奋斗目标的认同感大为提高， ，每个学生都自觉地将个 人奋斗目标与集体目标统一起来，树立了班荣我荣的风气。 2、 采取激励教育，激发集体荣誉 我们在培养学生的集体荣誉感的时候，要坚持激励教育，多鼓励，多表扬。 从心理学的角度看， 当一个人听到赞美的语言时， 往往能激发出一股巨大的精神 力量，并自觉地把这种赞美当作一种荣誉， 为了不失去乃至获得更多这样的荣誉， 她会更加努力。 所以著名班主任专家任小艾说： “好学生都是夸出来。 ”刚开始班 级里集体荣誉感很强的学生可能不多， 这是正常的， 班主任要注意抓住典型事例 进行宣传教育。我班有一位女生，成绩总是最后几名，但对待班级工作很认真， 也很热情， 每次纯净水没了， 总是主动去换， 为此我在学期开始不久就推荐她做 雷锋标兵， 并将她的照片和优秀事迹布臵在班级墙报上。 这样的激励方法在无形 中就给其他同学树立了榜样， 从而以点带面的提高了同学们的积极进取心， 全面 提高集体意识。另外，我在激励的同时，也注重对学生进行正迁移。比如刚才提 到的同学，每次我表扬以后，我总会悄悄地对她说： “如果你在学习上也这么认 真投入，那老师就更喜欢你拉。 ”我发现，该学生在表扬后进步很大，某些科目 竟然分数翻了一倍。 3、利用集体活动，培养集体荣誉 学生的大部分时间都是生活在学校里， 和同学老师一起度过的。 所以， 学校 和班级的各项活动，如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等，都是我们培 养学生集体荣誉感的极好机会。 集体活动是富于教育力和感染力的课堂， 学生从 中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。在这些活 动中，班主任应有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其 感受到集体荣誉跟每个人的努力分