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6.4统计图的选择 学情分析：大多数学生已经掌握了制作与用三种统计图对数据进行简单处理，但学生能在不同问题下选择什么样的统计图才能更清晰、更有效地描述信息是个别学生感到比较困难的。 教学目标： 1.通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地描述数据。 2．在统计活动的过程中，通过相互间的合作与交流，掌握画统计图和选择统计图的方法；经历数据的收集、整理和简单分析、作出决策的统计活动过程，发展统计观念。 3．通过对现实生活中的数据分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现实生活中的应用，提高学习数学兴趣。 教学重点：1.了解不同统计图的特点； 2.能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念. 教学难点：1.根据实际问题选择合适的统计图； 2.会制作三种统计图并从中获取有用的信息. 教学方法：引导——发现法 教具准备：多媒体演示各种图表． 三、教学过程 1.引入新课 学生展示：收集你生活中最感兴趣的几件事情的有关数据（要求：必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确，收集的题材尽量多样化，使调查更有实效性）。 调查的结果：探究体验，归纳特点。运用图片、表格等形式多样化描述信息。 教师：选择什么样的统计图才能更清晰、更有效地描述信息？ 2.提供情境问题：下面是某家报纸公布的反映世界人口情况的数据：2050年后世界人口情况的数据：（如图） 这个统计图的名称是什么？ 从这个统计图中得到哪些信息？ 小明同学根据上面的数据制成了下面的统计图。你们能告诉我小明的这几个统计图是如何制作出来的吗？（屏幕显示动画：世界人口情况数据图消失，显示三种不同的统计图） 根据小明制作的统计图，分组讨论，回答下列问题： ①三幅统计图分别表示了什么内容？ ②从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？ ③2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从哪幅统计图中得到这个数据的？④2050年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到这个结论？ 教师：通过以上问题的设计，让学生认识并能说出三种统计图的特点；解决是本节课的重点。 3.应用拓展，合作实践 1）．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查，得到了下面的信息： 2008-2010年A、B、C三品牌空调的销售量（单位：万台） 　 A B C 其他品牌 总量 2008年 1.7 1 0.8 4.5 8 2009年 1.6 1.2 1.2 5 9 2010年 1.55 1.45 2 5 10 请你制作适当的统计图，反映下列信息： ①2008-2010年，C品牌空调在该卖场销售量的变化情况； ②2010年，A、B、C及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况； 强调：频数分布直方图作为特殊的条形统计图，它具有数据的连续性，因而采用频数分布直方图，悟出频数分布直方图是用来处理连续型数据的条形统计图。 2）．小明随机调查了他们学校50名同学某月家庭用水量，数据（单位：立方米） 请你制作适当的统计图，反映这50名同学某月家庭用水量的大致分布情况。 学生活动： 注意：1.对某个问题作出正确判断、合理决策的能力。 2.经历“调查了解——收集数据——整理数据——作出决策”的活动过程，深刻体会到统计可以为科学合理地判断决策问题提供有力依据。 4.练习（投影） 5.小结 总结三种统计图的特点，怎样选择统计图？统计对于合理决策的作用是什么？ (2)社会调查时学到的课外知识及切身感受是什么？ 6.布置作业 1题和问题解决4题。