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《同位角、内错角、同旁内角》教学设计? 一、内容地位? 本教学内容是在学生学习了图形的初步知识——平行线和相交线及平移变换后，从现实的情境出发，抽象出“三线八角”的几何模型，并在直观认识的基础上，概括出三类角的概念，是进一步探索平行线的的判定方法和性质等后续知识的基础。? 二、教学设计? 【教材分析】? 本节从学生熟悉的风筝的节前图引入“三线八角”，体现了数学知识所具有的丰富现实背景。通过具体的“三线八角”图，对同位角、内错角、同旁内角的概念进行了阐述，使抽象的概念直观化。在例题教学中，首先安排了“三线八角”的变式，巩固对概念的理解；例题2是新旧知识的结合，逐步引导学生进行简单规范的说理，为进一步学习打下基础。课内练习和作业题紧紧围绕概念，进行反复训练。? 【教学目标】? 1、理解同位角、内错角、同旁内角的意义。? 2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。? 3、通过变式，提高学生的识图能力。? 【重点难点】? 重点是同位角、内错角、同旁内角的概念。? 难点是在较复杂的图形中识别三类角。? 【教学关键】? 1、弄清是哪两条线被哪一条线所截。? 2、在截线的同侧找同位角、同旁内角，在截线的异侧找内错角。? 【教学建议】? 1、概念的形成必须要结合具体的图形，即图文并举；? 2、在变式训练中，不能忽视三类角所存在的条件“三线”，要紧扣概念。? 【教学方法】? 教法：以尝试指导和变式练习为主? 学法：以主动思考和合作交流为主? 【教学准备】? 三角板、多媒体课件。? 【教学过程】
本节归纳：
布置作业：教辅书P8 习题5.1 第8题
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