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《项脊轩志》教学中被忽略的情感探讨 【摘要】本文通过了解《项脊轩志》的写作背景，分析归有光的生 平经历，再次品读文章的三个片段，探讨《项脊轩志》文字细节隐藏的有 志难抒、功名未成、辜负亲人的养育和期望的沉痛心情，以期帮助学生更 好地归纳文章主旨。 【关键词】《项脊轩志》情感忽略探讨 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 (2016) 11B-0107-02 明代散文家归有光所写的《项脊轩志》因洋溢在文字之间的真情而富 有感染力。王锡爵在《归公墓志铭》中提到：“所为抒写怀抱之文，温润 典丽，如清庙Z瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻Z思，溢于言语 之外”。笔者在教学过程中，立足“情”字，从文章中一句承上启下的过 渡句“然余居于此，多可喜，亦多可悲”入手，引导学生分析文章结构， 了解写作背景，品读文章细节，探讨文字里隐藏的被忽略的情感，帮助学 生更好地归纳文章写作主旨或主题思想，从而进一步提升教学质量。 一、写作背景简析 据资料记载，归有光祖籍昆山，出生在一个宦官之家，他自幼聪明好 学，9岁能属文，通晓经史，擅长古文，博学多才，但他生平坎坷，丿力经 家族衰落破败、丧母丧妻丧子、8次会试不第，直至60多岁才考中进士, 可谓一生郁郁不得志。他在18岁写了《项脊轩志》(补记部分是30岁 左右写的），当时他尚未考取功名，面对家道中落，文中三位至亲的女性 角色祖母、母亲和妻子都对他充满了期槊，因此，他极其渴槊通过科举应 试，担负起重振家族的重任，遗憾的是，屡试不中的结果让他倍感失意， 因此，文章不仅抒发了作者对逝去亲人们的怀念之情，而且寄托寂寥的身 世Z感。 二、品读文章细节，探讨被忽略的“隐情” 苏教版普通高中语文实验教科书必修五课本中P49 “文本研习”设计 了一道思考题：《项脊轩志》中作者写道：“然余居于此，多可喜，亦多可 悲。”说说作者因为什么而觉得可喜，又因为什么而觉得可悲，他是怎样 表达这些情感的。 这道思考题从“悲与喜”的情感脉络入手，涉及探究情感触发的原因 以及表达方式这类问题。学生通常以“项脊轩”为线索，梳理文本并归纳 出情感生发的缘由，且能分析情感表达方式。很多教师通常分析文本前部 分写“喜”，后部分写“悲”，但仔细思量，作者在文中传递出的情感是否 如题仅用“悲与喜”两字就能概括？这两种情感是否能够割裂存在？其实, 我们不妨品读文章的几个片段，立足作者身世背景，就不难读出归有光隐 藏在字里行间中的一种精神苦闷。归有光可谓极尽含蓄蕴藉之能事，将难 以言说的情感隐藏“悲”情之中，这点往往被授课教师忽略。 （一）向往慈母之深情关爱 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚Z甚厚。室西连于中闺，先妣尝一 至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而 哭，娘以指扣门扉Eh 儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答……”语 未毕，余泣，妪亦泣。 这段文字是归有光的乳母怀念母亲一个片段，笔调内敛，情真意切。 据归有光《先妣事略》中记载，他的母亲周桂出生于公元1448年，至1503 年，她虚岁16岁嫁到归家。1505年，归有光出生，至1513年，归有光 的母亲便与世长辞，年仅26岁。当时归有光仅有八岁，对母亲的印象模 糊不清，只能依靠比自己大一岁的姐姐的乳母来回忆往事。这位乳母是祖 母的婢女，乳养两代人，见证大家族由鼎盛时期的辉煌到分崩离析的衰败 的情景，因此，与归家人有深厚的感情。 林纾曾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之 儿读Z,匪不流涕矣文段通过乳母忆母，将一件看似极为琐碎的小事, 再现了慈母的音容笑貌，富有感染力。乳母向归有光讲述了他的母亲如何 关心刚出生的女儿的一件小事，作者通过“以指扣门扉”的动作，询问“儿 寒乎？欲食乎”的语言，淋漓尽致将一位慈母对孩子的关心、焦虑和担忧 表露无遗。乳母在母亲过世后，回忆当年的情景，依然深沉的母亲感动流 泪，甚至几度哽咽说不下去。母亲关心小女儿衣食冷暖，这是家庭里再普 通不过的一件琐事，虽不是发牛在归有光的身上，但对于早年丧母的他而 言，即便是乳母对母亲的回忆，依然可以让他感受到母亲的慈爱和温暖， 可谓未见英人，如闻其声。可想而知，母亲对一个尚在襁褓中女儿都体现 深情的呵护，那么，对大家族极具希望振兴家业的长子更是如此。此时， 归有光不仅有对英年早逝的母亲的怀念Z情，更有对自己功名未建、尚不 能为家族分忧的愧疚之情。这段描写寥寥数语，借他人之语写尽对母爱的 向往，悲情中饱含歉疚。 如果说母爱是触动作者情感的一个方面，那么祖母对孙辈的期望更是 加深作者的愧疚感。 （二）愧对祖母的殷切期盼 余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何 竞日默默在此，大类女郎也？ ”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久 不效，儿之成，则可待乎