孤独症儿童的教育康复方法.pptVIP

四、沟通交往技术 孤独症儿童沟通交往困难成因分析： 1、疾病原因所致；2、心理年龄低龄化 孤独症儿童沟通交往特点： 单向交流 孤独症儿童沟通交往方法： 1、口头表述（言语语言和书面语言） 2、非言语请求支持方法（沟通替代） 五、感知觉统合训练方法 儿童感知觉统合失调成因分析： 1、神经系统完善功能停滯；2、家庭养育方法不当；3、自身疾病。 孤独症儿童感知觉统合训练 1、训练原则； 2、训练要求； 3、家庭训练； 4、应注意的几个问题 六、社会性发展方法 孤独症儿童社会性发展困难成因分析： 心理年龄低龄化的本质特征所决定 孤独症儿童社会性发展方法： 1、走出去 2、请进来 3、走向自然、走向社会 结语 孤独症儿童的康复，是世界级的研究课题，没有万能的方法。但是其目的非常明晰，就是尽我们的最大努力，与家长携手，促进这些孩子社会化水平的提高。 我们的理念是： 正确认识这些孩子，坚持科学的康复方法，让孤独症儿童与我们一起享受国家改革开方的成果，健康快乐地成长。 谢 谢 联系方式 Email:xiem_52829@163.com Tel 个人简介 谢明，研究员/教授 讲授课程： 1、孤独症儿童教育康复概论 2、感知觉统合理论与实践 3、孤独症儿童教育康复方法 4、特殊儿童的感知觉统合训练 社会职务： 1、中国心理卫生学会会员、中国心理卫生协会残疾人心理分会副理事长、特殊教育专业委员会副主任 2 、中国残疾人康复协会智力发展障碍儿童康复委员会理事 3、江苏省残疾人康复协会副会长 4、中国康复医学会会员、江苏省康复医学会儿童康复专业委员会副主任 5、江苏省残疾人康复协会专家库孤独症儿童教育康复首席专家 6、中国心理卫生协会专家库科普专家  孤独症儿童的教育康复方法 主要学术成果 1、在《中国特殊教育》（中文核心期刋）、现代特殊教育等专业杂志发表论文20余篇； 2、在我院2009年11月召开的“孤独症儿童教育康复国际研讨会”上，率先在国内提出“孤独症儿童教育康复方法（MER）”2010年2月赴印度参加孤独症儿童康复大会并发表论文《关于孤独症儿童教育康复方法（MER）的研究》，被印度科学日报报道，受到印度同行好评； 3、参加上海市“为了孩子”国际研讨会，发表论文《对我国特殊儿童早期教育康复机制建设的思考与对策》，被上海市“为了孩子”国际研讨会论文集收录，并被《新民晚报》报道； 4、主编《孤独症儿童的教育康复》一书（2007.10）； 5、专著《感知觉统合理论与实践》（2010.1）; 6、专著《特殊儿童的感知觉统合训练》（2014）; 7、主持完成江苏省“十一五”教育规划重点课题《运用维果茨基理论对孤独症儿童教育康复方法的研究》。 ? 国家特殊教育的指导思想 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)指出：提高残疾学生的综合素质。注重潜能开发和缺陷补偿，培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。加强残疾学生职业技能和就业能力培养。 特殊教育提升计划的重要意义 发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。 加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。 特殊教育提升计划指出 继续实施改善特殊教育办学条件项目。支持承担随班就读残疾学生较多的普通学校设立特殊教育资源教室（中心），配备基本的教育教学和康复设备，为残疾学生提供个别化教育和康复训练。支持特殊教育学校配备必要的教育教学、康复训练等仪器设备，开展“医教结合”实验，探索教育与康复相结合的特殊教育模式。加大对薄弱特殊教育学校配备教育教学和康复设施的支持力度。 从现代康复学的研究角度看， ICF理念是康复医学发展的必然方向。21世纪，医学模式从“生物医学”模式开始向“生物-心理-社会”医学模式的转变。 （《国际功能、残疾和健康分类》（ICF）总目标是要提供一种统一和标准的语言和框架来描述健康状况和与健康有关的状况。基于ICF和生物一心理一社会整合的模式，为综合分析身体、心理、社会和环境因素