【附加10套名校中考试卷】2019年九年级物理教案：14.1简单磁现象.docVIP

PAGE 《简单磁现象》 教材分析： 本节是“磁现象”的第一节,内容包括磁性、磁体、磁极、磁化等概念以及磁极间的相互作用规律,是后续章节的知识基础。在研究磁体磁性时采用了转化法。本节的教学重点是经历探究磁体性质的过程,加深学生对磁性、磁体、磁极等概念的认识和理解,并掌握磁极间的相互作用规律。 本节是学生关于磁现象的第一节起始课,尽管学生没有学习过相关内容,但是学生根据生活中的很多经验,能够了解一些简单的磁现象规律。只是这些规律没有形成比较系统的知识体系,甚至可能存在一些误区。所以本节内容可以建立在学生生活经验之上进行展开,但必须注意到对学生正确知识学习的引导。 教学目标： 【知识与能力目标】 1.知道一些简单的磁现象。 2.知道磁体、磁极、磁化、磁性材料等概念。 3.了解磁性材料在实际中的应用。 【过程与方法目标】 1.观察磁体可以吸引铁、钴、镍等物质组成的物体。 2.体验一些简单的磁现象;经历概括和表述实验现象的过程。 3.通过了解磁性材料在实际中的应用,体验物理知识的应用价值。 【情感态度价值观目标】 培养学生的兴趣和求知欲,为进一步学习打好基础。 教学重难点： 【教学重点】 磁体的含义和性质;磁化过程和永磁体;磁性材料的分类。 【教学难点】 磁体两极的含义、磁化、硬磁材料和软磁材料的区别。 课前准备： 1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。 2.学生预习本课内容，收集有关资料。 3.实验器材：各种磁体、许多铁钉、铜片、铝片、塑料尺、橡胶等物体。 教学过程： 一【抛锚】设置情境，引出问题 情境1：播放极光图片。并提问:美丽的极光现象与什么有关?引出极光与磁有关。今天开始我们走进磁的世界,我们一起来学习第十四章 磁现象。 情境2：魔术——听话的小针(手里偷偷的攥一块磁铁,用它来操控桌面上的磁针) 提问:为什么我可以操控它?(手中磁铁的作用) 点题:通过接下来的学习,我们会有进一步的认识,这节课我们来学习简单磁现象。 二、【探锚】探究问题，分工合作 探究1:磁铁只能吸引铁吗?还能吸引其它物质吗?(说明操作过程,学生实验并观察现象，说出自己的。认识) 分析总结:1.磁性 :能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。 2.磁体:具有磁性的物体。 探究2:磁体上什么地方磁性最强?什么地方最弱?(说明操作过程,观察到的现象以及认识) 分析总结:磁体两端的磁性最强,叫做磁极 探究3:如果磁体被分割成两段或几段后,每一段磁体上是否仍然有N极和S极?(说明操作及理由) 分析总结:断了的磁体又会形成新的磁体,仍然有两极。 探究4:将小磁针放在针尖上,用手拨动小磁针,观察静止时的指向。(说明操作过程,观察到的现象以及认识) 注意:1.不要让磁体靠近它。 2.观察其他同学小磁针的指向。 分析总结:小磁针静止后的位置总是指向南北方向,小磁针指向北面的一端叫北极(N极)，指向南面的一端叫南极(S极)。 故事:中国的四大发明之一--司南的由来。（进行爱国主义教育） 探究5:拿两个磁铁,分别让他们的磁极之间互相靠近,有何现象发生? 分析总结:同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。 探究6:拿铁片在磁体上沿一个方向摩擦,然后让铁片去靠近大头针,会有什么现象产生? 总结分析:磁化现象:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 知识讲授：磁现象在现代科技生产生活中的应用（课件展示） 1.地质工作者正在进行磁法勘探 2.磁共振成像的胸部显影片 3.计算机房的磁带和磁盘存储器 4.录音带、录像带 课堂小结：通过本节课我学到了什么? 三、【定锚】交流评价，巩固练习 基础知识: 1.一根磁铁上磁性最强的部分是磁体的两端_,这个部分叫磁极,分别叫南极和北极。 2.用一根细线系在一根条形磁铁的中间,悬挂在空气静止,可发现条形磁铁总是指向南北方向,条形磁铁的N极指北,S极指南。 3.磁极间作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 知识应用 1.用一根铁钉靠近小磁针的N极,它们互相吸引,由此可判断(C ) A.铁钉有磁性 B.铁钉无磁性 C.铁钉可能有磁性,可能无磁性 D.条件不足,无法判断 2.钢条靠近磁针的某个磁极时,发现该磁极被排斥,则这钢条(A ) A.一定具有磁性 B.一定没有磁性 C.可能有磁性也可能没磁性 D.条件不足,无法判断 3.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极，下图表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图象中正确的是（ D ） 四、【思锚】课后反思，改进不足 本节课采用了抛锚式教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我对本节课进行反思： 通过课堂教学实践证明，学生是非常喜欢这样的科学探究活动。教师只要正确地引导，创设一定的情景和空间，为