离子反应说课-课件.pptVIP

探究实验 实验步骤： 1.取一定量的硝酸钾固体于蒸发皿中，蒸发皿放置在三角架的泥三角上； 2.插入两根碳棒，连接好线路； 3.用酒精灯给硝酸钾加热，观察现象。 一、电离： （导电性）判断对错： 强电解质的导电性一定强， 弱电解质的导电性一定弱 * * 离子反应 第一课时 说课稿 化学与材料科学学院 重点难点 教学目标 教法学法 教学设计 教材分析 本节教材是人教版《化学必修1》第二章第二节的内容，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性、酸碱盐知识的延续和深化，又是高中学习电解质溶液理论知识的基础，所以从知识体系看起到了承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类标准的另一种形式以及从本质分析化学反应的原理基础，是学生进一步学习化学、从事化学专业必备的重点知识和能力。掌握好这一内容，既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。进而使学习者揭示和理解溶液中化学反应的本质。 教材分析 情感价值观 过程与方法 知识与技能 ①通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个水平 上建立对电离的认识。 ②初步了解电解质的概念；学会常见酸、碱、盐电离方程式 的书写；能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。 ③认识电解质在溶液中反应的本质。 1 化学概念是化学基础知识的核心，在教学中，创设各种景景，运用有效手段，让学生体验、探究概念的形成及发 展过程。 2 化学原理反映着化学现象及事实的本质，有严密的逻辑性，引领或启发学生通过逻辑思维过程的一种探究方式而发 现或总结出原理，从本质上认识、掌握原理。 学科思想是学科的灵魂，学生具备了相应的学科思想，就会从本质上获得学科研究的基本方法，从而就会具备创新能力和终身学习的动力。 教学目标 教学重点 从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。 教学难点 认识电解质之间的反应本质 实践法、发现法 教法 2 激发兴趣 概念形成 科学本质 1 创设情境 学生体验 逻辑思维 自主学习 探究学习 合作学习 学法 教学设计 环节 1 环节 2 环节3 设计方案 寻找原理 创设情境 引入新课 实验探究 解决问题 拓展应用 巩固升华 复习 Fe、Cu能导电的原因是什么？ Fe、Cu能导电 原因 有自由移动的电子存在 思考1：下列物质中哪些能导电?为什么能导电? 盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液、铁、Cu、 蔗糖溶液、酒精溶液、NaCl固体 思考2：在盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液里的自由移动的离子是怎样产生的? 为什么电解质在 一定条件下可以导电？ 以氯化钠的水溶液为例，来研究原因 因为氯化钠溶于水后，在水分子作用下解离出了自由移动的阴、阳离子，在通电条件下，这些离子做定向移动，所以可以导电。 结论： NaCl= Na+ + Cl- 小结： 现象：小灯泡发亮 结论：熔融状态下的硝酸钾能导电 化合物溶于水后或受热熔化时，离解成能够自由移动的离子的过程。 条件：溶于水或熔融 结果：产生自由移动的离子 一、电解质和非电解质 电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。 酸、碱、盐、水都是电解质。 非电解质：在水溶液里或熔融状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。 下列物质中哪些是电解质?哪些是非电解质？ Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、酒精、活性炭，盐酸、HCl 、 BaSO4 、氨水、NH3·H2O 、NH3 总结： 电解质和非电解质都是化合物（混合物和单质即不是电解质也不是非电解质） 电解质应是在一定条件下自身电离而导电的化合物。（NH3,SO3,SO2,CO2等是非电解质） 3 两个条件二者取其一即可。 1.强电解质：在水溶液中全部电离成离子的电解质。 如NaCl、NaOH等 2.弱电解质：在水溶液中只一部分电离成离子的电解质。 如NH3·H2O、醋酸等。 二 强电解质和弱电解质 3.强弱电解质的区别。 弱电解质 强电解质 结构特点 物质类别 同条件下导电性 溶液里粒子 电离程度 完全 部分 水合离子 分子、水合离子 强 弱 强酸、强碱、大多数盐 弱酸、弱碱、水 离子化合物，某些共价化合物 某些共价化合物 金属氧化物: 少数盐：醋酸铅、HgCl2等 H2O是极弱电解质。 常见的强电解质： 强酸： HCl、HBr、HI、H2SO4、HNO3、HClO4等。 强碱： NaOH、KOH、Ba(OH)2、Ca(OH)2等 绝大多数盐： NaCl、NH4Cl、Fe(NO3)3、BaSO4