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《图形的全等》作业设计 教材来源：初中《数学》 教科书/北京师范大学出版社2013版 内容来源：初中七年级数学（下）第四单元 主题：第四单元第二节图形的全等 适合对象：七年级二班学生 作业性质：课前、课中、课后作业 设计者：贾雪娇/郑州市第七十一中学一．作业目标 1.能识别图形的全等。 2.能准确地用符号表示两个三角形全等。 3.掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质，并能利用其性质进行简单的推理和计算。 二．作业设计 课前作业： 预习全等图形的概念，并剪出一对全等的三角形。 课中作业： 1．【探究1】观察下列全等图形是通过怎样的变换得来的，它们有哪些特殊的边？特殊的角？并写出全等式。 2．【全等三角形性质的应用】 例 如图，△ABF≌△DCE ，已知∠A=60°，∠B=80°。 （1）求△DCE各个内角的度数。 （2）除三角形对应边和对应角以外，你还能得到相等的线段？平行的线段吗？ 3．【变式训练】 如图， ⊿ACB≌⊿DEF, 除三角形对应边和对应角以外，你还能得到什么结论？（写出两个不同类的，并选其中一个说明理由。） 4．【探究活动】 沿图形中的虚线，把下面图形划分为两个全等图形（至少找出两种方法）。 课后作业： 1. 观察下图，从中找出全等图形。 2.如图， ⊿ABD≌⊿CDB，那么下列结论错误的是（ ） ∠1= ∠2 AD=BC ∠A= ∠C BD=BC 3.如图是一个等边三角形，你能把它分成两个全等的三角形吗？三个呢？四个呢？ 4.如图， ⊿ABE≌⊿DCF ，∠A=∠D，BF=7cm，CF=3cm. (1)求EF的长. (2)求证AE∥FD. 三．评价标准 课中作业除变式训练外通过小组合作交流及讲解完成即为合格，变式训练在例题讲解后正确完成为合格。 课后作业1,2,4正确完成为合格，全部正确完成为优秀。 四．评价、反馈的形式及其合理性分析 评价形式：（1）等级评价（2）评语评价 反馈形式：（1）班级课堂统一反馈（2）通过校讯通给家长反馈 五．学生完成作业情况估计或学生作业情况分析 课前、课中作业基本能全部完成，课后作业70%左右能够合格，优秀的应该能达到30%。课后作业第3题需要讲解，课后作业第4题第2问部分同学易错。 六．补救或改进措施 对于个别性问题以组为单位组长负责组员错题纠错过关，课代表负责组长的错题纠错过关，第二天老师再有针对性抽查个别纠错情况。