全国中小学教师教育技术水平考试(中级)重点题.docVIP

第一套 一、单选题 1、 以下对教育基础知识的说法正确的一项是（ ）。 (10分) 教育技术实践就是指将信息技术附加于教学实践中 在教学过程中，还应用了计算机或网络，就标志着已经掌握了教育技术 教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计开发运用管理和评价的实践 在教育技术应用中应强调形式 2、 信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（ ）不是学校层面所需做的工作。 (10分) 建设硬件基础设施和环境 建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库 制定并实施组织管理体制 制定教师培训的标准和规范 3、 在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（ ）三维互动方式。 (10分) 教师—计算机—学生 学生—计算机—学生 教师—计算机—教师 计算机—学生—计算机 4、 以下关于建构主义学习理论的描述错误的是（ ）。 (10分) 强调对学生探究能力与创新能力的培养 认为学习的实质就是主动地建构对信息的解释，并从中做出推论 要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者 与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进 5、 以下学习者特征分析与教学目标属于那个课？学习者特征分析：1.学生已经学过 “电磁继电器”部分，对电磁继电器的结构和工作原理有了认识。2.学生能够较为熟练地利用电学模拟实验室来设计实验。3.对动手设计物理实验有较浓厚的兴趣。 教学目标：1．知识与技能。了解电磁继电器的原理，利用电磁继电器的知识设计报警电路。2．过程与方法。学生通过实验制作，在协作过程中学会运用所学的物理知识解决实际问题。3．情感、态度和价值观。通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。 (10分) 《Season》（小学英语） 《找春天》（小学语文） 《电磁继电器的应用》（中学物理） 二、多选题 1、 整个课程分为5个模块，9个主题，通过本课程各模块的学习，你将对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，主要内容包括：（ ）等。同时，你还将深度学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索技术、网页制作工作、字处理软件和电子表格软件。 (10分) 教学前期分析 教学活动设计 教学资源开发 教学组织实施 教学评价分析 2、 信息技术与课程有效整合的基本特征（ ）。 (10分) 以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”的教学结构 学生在课堂上有积极的情感体验 学生具有广泛的认知范围 学生具有深层次的认知体验 高层次创新思维的培养 学科知识有效应用 三、是非题 1、 信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。 (10分) 是 否 2、 为了进行有效的整合实践，教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，需要把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展。 (10分) 是 否 3、 信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。 (10分) 是 否 第二套 一、单选题 1、 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法正确的是 （ ） (10分) 信息技术对教育的影响基本上都是正确的 利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用 利用信息技术模拟实验发生的真实情境所以实验只要用信息技术完成就行 信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的 2、 根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（ ）和全方位的课程整合阶段。 (10分) 开放式的、以资源为中心的课程整合阶段 封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段 开放式的、以软件为中心的课程整合阶段 3、 在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了（ ）三维互动方式。 (10分) 教师—计算机—学生 学生—计算机—学生 教师—计算机—教师 计算机—学生—计算机 4、 不同类型的网站域名分别由不同的后缀结尾，教育机构网站的后缀为（ ）。 (10分) Edu org com gov 5、 在信息技术整合的课堂中，往往存在 ( ) 三种典型的课堂组织形式。 (10分) 全班活动、小组活动和个别活动 班内活动、课外活动和个别活动 整体活动、小组活动和个别活动 集体活动、个别活动和网上活动 二、多选题 1、