中学校园文化建设的探索与思考.docVIP

打造人文校园，营建育人氛围 ——中学校园文化建设的探索与思考 宁县中村初中 王新辉 随着时代的发展，“以人为本”的理念已成为全球关注并倡导的目标。联合国环境与发展大会通过的《21世纪议程》强调：“人是社会、经济可持续发展的主要参与者与最终受益者，要把促进人的全面发展作为可持续发展的价值取向，形成以人的发展为核心的自然环境。”而在人的发展中，学校教育阶段是至关重要的一个环节，只有重视人的作用，重视全体教师和学生的发展，树立“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标” 这样一种理念，学校管理文化才能真正得到正确确立。在学校管理中，坚持以学生发展为本，创建以人为本的学校文化，构建以人为本的教育管理机制，形成民主和谐的校园氛围和融洽宽容的人际关系，使全校师生得到主动、积极的发展。在这一过程中，学校自身也得到发展，并形成人文气息浓郁的学校文化特色，这就是人文校园。 人文校园建设是一所学校凝聚力和活力的源泉，也是推进学校可持续发展的精神支柱和惯性力量。学校的全面和谐，离不开每个人的快乐与自尊，离不开人的和谐。一个越是充满科学管理、民主决策和人文关怀的校园，师生就越是心齐气顺，校园也就越安定有序、繁荣发展。下面就人文校园文化建设中的一些问题和各位同仁探讨。 一、校园文化建设中所面临的瓶颈 校园文化是一种非课堂教育，它通过校园环境、课余活动等将办学宗旨、教育传统、培养目标、教风学风融入其中，对教育者和学习者的思想、行为产生潜移默化的影响。校园文化的和谐发展不但能够提升学校的文化品味，同时也为道德主体的形成与发展提供良好的环境和条件。 瓶颈一：目前，不少学校校舍越建越漂亮，校园建筑的造型与空间布局越来越讲究，校园现代教学设施越来越完善，校园的美化绿化净化也做得越来越好，于是不少校领导认为：校园物质文化建设没有再提升发展的空间了，也不再费心思考虑这方面的文化建设。这种思想导致校园文化主题不突出，校园文化品味提升不够，制约了学校向更高层次发展。 瓶颈二：以人文思想、人文关怀、人文精神为核心的精神文化尚未完全生成，面对激烈的教育竞争和复杂的社会环境，校园文化建设难以再次实现有效提升，于是不再像过去那样费心尽力了，工作缺少激情，方法缺少创新，活动缺少品位和特色，从而导致了校园文化建设只有形式没有内涵，只有躯壳没有灵魂。 二、校园文化建设的思路与对策 校园文化建设中遭遇的瓶颈现象，引发了我们更深的思考，如何突破这个瓶颈，实现新的跨越，推动校园文化建设持续、健康地发展，已成为摆在基层学校面前的一个新课题。 校园文化是一种精神，是一种文化系统。一个理想的校园，不仅要求建筑布局合理，形成绿树成荫，恬静优雅的物质环境，而且要充满人文精神和理性光芒，让在这里生活学习生活的师生得到潜移默化的熏陶。中村初中之所以能够欣欣向荣、蓬勃发展，不仅因为是省级绿色学校，宁县唯一的一所市级示范初中，更缘于厚重的校园文化积淀和严谨治学、团结协作、自强不息、务实创新的精神。准确把握时代特征，立足个体成才，着眼整体发展，充分发挥学生的主体作用、家庭文化的影响作用和社会文化的同化作用，不仅提高了师生的人文素养，弘扬了人文精神，而且极大的丰富了校园文化的内涵，从而形成了敬业奉献、因材施教、治学严谨的教风和团结、勤奋、创新的校风。 在对校园文化建设的检视和反思中，我们也深切地感到，在新课改背景下，只有把握时机，坚持以人为本，和谐发展的原则，认真落实科学发展观，通过校园环境建构、制度创新，才能推动和谐校园的生成，提高教育的人性化管理水平。 三、校园文化建设的实践与启示 校园文化建设仅有理性认识和思考是不够的，还必须以先进的理念为指导，大胆实践创新，才能破解瓶颈，实现教育的和谐发展。近年来，我校注重人与自然和谐共建，在积极探索校园文化建设新途径的实践中，从弘扬人文精神的文化视角来精心设计校园的文化环境，经过多年努力，校园景观大为改善，人文气息渐趋浓郁，校园文化固有的和生成的教育功效正在不断获得释放和延续。 1、营造“心理文化”氛围，彰显以人为本育人特色。针对学校心理文化的缺失，在创建绿色学校的同时，必须积极经营心灵文化。基于这样的认识，?我校成立了心理咨询室，配备了心理辅导教师；设置了师生“交心本”、在黑板报上开辟了“健康教育”专栏，把心理文化一点一滴播洒在学生的心田。?各年级开设了“心理健康课”，分阶段定期对学生进行团体心理辅导，积极疏导和排除心理问题；利用家长会、校园网和专家讲座普及心理卫生知识，促进了校园物质文化与精神文化、家庭文化与学校文化有机统一，为人文校园的形成奠定了基础。心理文化进一步植根校园，扎根师生的心中，彰显出人性的魅力。 2、开展“主题活动”，丰富校园文化内涵。近几年来，针对校园文化建设中的传统色彩浓重而现代意识淡薄的突出问题，我校以教育发展需求为切入点，广泛开展以人文精神