4.2三角形三边关系教学设计.docVIP

4.2 认识三角形 一、教学任务 本节课注重三角形三边关系在生活中的应用,在解题中培养学生的合作交流意识,逐步达成学生的有关情感态度目标。因此，本节课设计了如下的教学目标: (1)知识与技能：让学生认识等腰三角形，会按边对三角形分类并掌握三边关系。 (2)过程与方法：通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展空间观念,推理能力和有条理地表达能力. (3)情感与态度：学生通过观察、操作、交流和反思,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣. 二、教学设计 本节课设计了六个环节:认识等腰三角形及按边对三角形分类、探索三角形三边关系、基础巩固、课堂小结、布置作业、自我检测。 第一环节 三角形按角分类 活动内容： 活动一 观察下面的三角形，并把它们的标号填入相应的椭圆框内： 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 （2）在上面的三角形中各自的边长有什么关系？有等腰三角形吗？ 活动目的： 学生能够根据上节课的内容，将所给的三角形按角进行分类，在复习上节课知识的基础上，类比想到第二问，体会如何按边来分类，教学过程中渗透类比的数学思想。 第二环节 认识等腰三角形及三角形按边分类 活动内容： 等腰三角形和等边三角形的定义 有两边相等的三角形叫等腰三角形； 有三边相等的三角形叫等边三角形； 2.三角形按边分类： 按边分： 活动目的：通过对等腰三角形的认识，引出等腰三角形的定义以及三角形按边分类，进一步体现数学分类的思想。 第三环节 探索三角形三边关系 问题：三条线段满足什么条件才能组成一个三角形? 准备3cm，4cm，5cm，6cm，9cm木棒，任意取出3根首尾相接搭三角形： 选择的长度 能否搭出三角形 示意图 能 不能 3cm，4cm，5cm √ 小组活动三： (1)任意画一个三角形，量出它的三边长度，并填空： a=______；b=_______；c=______。 （2）计算并比较： a+b____c； b+c____a；c+a____b。 a-b____c；b-c____a；c-a____b。 (3)通过以上的计算你认为三角形的三边存在怎样的关系？ 整理得到： 三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。 第四环节 基础巩固 活动内容： 1.有两根长度分别为5cm和8cm的木棒，用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？长度为13cm的木棒呢？动手摆一摆。学生回答完上面问题后想一想能取一根木棒与原来的两根木棒摆成三角形吗？ 2．下列每组数分别是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？实际摆一摆，验证你的结论。 （1）3cm, 4cm, 5cm ; (2)8cm, 7cm, 15cm； (3 ) 13cm, 12cm, 20cm; (4)5cm, 5cm, 11cm 3.现有长度分别为1cm,2cm,3cm,4cm,5cm的五条线段，从其中选三条线段为边可以构成 个不同的三角形。 4.如果三角形的两边长分别是2和4，且第三边是奇数，那么第三边长为 。若第三边为偶数，那么三角形的周长 。 5.一个等腰三角形的两边长分别为25和12，则第三边长为 。 6.若等腰 △ ABC周长为26，AB=6 ,求它的腰长. 第五环节 课堂小结 活动内容： 学生自我谈收获体会，说说学完本节课的困惑。教师做最终总结并指出注意事项。 （让学生畅所欲言，谈收获体会，教师给予鼓励。主要是让学生熟记新知能应用新知解决问题。培养学生概括总结的能力。） 实际教学效果：学生对本节内容归纳为以下两点： 1.了解了三角形的概念及表示方法； 2.三角形的任意两边之和大于第三边，三角形的任意两边之差小于第三边. 注意事项为：判断a，b，c三条线段能否组成一个三角形， 应注意：a+bc,a+cb,b+ca三个条件缺一不可。当a是a，b，c三条线段中最长的一条时，只要b+ca就是任意两条线段的和大于第三边。 第六环节 布置作业 课本习题4.2+能力培养4.2 四 教学设计反思 本节课的亮点在于一是创设情境引入等腰和等边三角形及三角形按边分类；二是在验证三边和差时充分的调动了学生的积极性，在实践中总结了结论。学生能印象深刻，为理论的应用奠定基础。同时通过观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展了学生的空间观念,推理能力和有条理地语言表达能力；三是注重了理论联系实际，适时的对学生进行德育教育。培养了学生善于观察生活