义务教育阶段鲁教版五四制初中七年级数学下册三角形内角和定理-第一时.pptVIP

第一课时 三角形内角和定理 胜者的“钥匙” 证明命题的一般步骤： 与同伴交流你在探索思路的过程中的具体做法。 （1）理解题意：分清命题的条件（已知），结论（求证）; （2）根据题意，画出图形; （3）结合图形，用符号语言写出“已知”和“求证”; （4）分析题意，探索证明思路; （5）依据思路，运用数学符号和数学语言条理清晰地写出证明过程; （6）检查表达过程是否正确，完善。 PPT课件 2 言必有“据” 我们知道三角形三个内角的和等于180°。你还记得这个结论的探索过程吗？ 1 2 A B D 3 C （1）如图，当时我们是把∠A移到了∠1的位置，∠B移到了∠2的位置。如果不实际移动∠A和∠B，那么，你还有其它方法可以 达到同样的效果吗？ （2）根据前面的公理和定理，你能用自己的语言说说这一结论的证明思路吗？你能用比较简洁的语言写出这一证明过程吗？与同伴交流。 三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°。 PPT课件 3 “行家”看“门道” 已知：如图，△ABC。 求证：∠A+∠B+∠C=180°。 证明：作BC的延长线CD，过点C作CE∥AB，则 你还有其它方法来证明三角形内角和定理吗？ ∠1=∠A（两直线平行，内错角相等）， ∠2=∠B（两直线平行，同位角相等）。 又∵∠1+∠2+∠3=180°（平角的定义）， ∴∠A+∠B+∠ACB=180°（等量代换）。 分析：延长BC到D，过点C作射线CE∥AB，这样，就相当于把∠A移到了∠1的位置，把∠B移到了∠2的位置。 这里的CD，CE称为辅助线，辅助线通常画成虚线。 PPT课件 4 一题 多解 在证明三角形内角和定理时，小明的想法是把三个角“凑”到A处，他过点A作直线PQ∥BC（如图），他的想法可以吗？ 请你帮小明把想法化为实际行动。 小明的想法已经变为现实，由此你受到什么启发？你有新的证法吗？ 证明：过点A作PQ∥BC，则 ∠1=∠B（两直线平行，内错角相等）， ∠2=∠C（两直线平行，内错角相等）， 又∵∠1+∠2+∠3=180°（平角的定义）， ∴∠BAC+∠B+∠C=180°（等量代换）。 所作的辅助线是证明的一个重要组成部分，要在证明时首先叙述出来。 PPT课件 5 “行家”看“门道” 根据下面的图形，写出相应的证明。 你还能想出其它证法吗？ PPT课件 6 解：在△ABC中，∠B+∠C+∠BAC=180°（三角形内角和定理） ∵∠B=38°，∠C=62°（已知）， ∴∠BAC=180°-38°-62°=80°（等式的性质） ∵AD平分∠BAC（已知）， ∴∠BAD=∠CAD= 例题精讲 如图，在△ABC中，∠B=38°，∠C=62°，AD是△ABC的角平分线，求∠ADB的度数。 ∠BAC= ×80°=40°（角平分线的定义） ☞ 在△ADB中，∠B+∠BAD+∠ADB=180°（三角形内角和定理） ∵∠B=38°（已知），∠BAD=40°（已证）， ∴∠ADB=180°-38°-40°=102°（等式的性质） PPT课件 7 三角形内角和定理 三角形内角和定理 三角形三个内角的和等于180°。 △ABC中，∠A+∠B+∠C=180°。 ∠A+∠B+∠C=180°的几种变形： ∠A=180°-（∠B+∠C）。 ∠B=180°-（∠A+∠C）。 ∠C=180°-（∠A+∠B）。 ∠A+∠B=180°-∠C。 ∠B+∠C=180°-∠A。 ∠A+∠C=180°-∠B。 这里的结论，以后可以直接运用。 PPT课件 8 我是最棒的 1.直角三角形的两锐角之和是多少度？等边三角形的一个内角是多少度？请证明你的结论。 2.已知：如图在△ABC中，DE∥BC，∠A=60°，∠C=70°。 求证：∠ADE=50°。 结论：直角三角形的两个锐角互余。以后可以直接运用。 PPT课件 9 用运动变化的观点理解和认识数学 在△ABC中，如果BC不动，把点A“压”向BC，那么当点A越来越接近BC时，∠A就越来越大（越来越接近180°），而∠B和∠C，越来越小（越来越接近0°）。由此你能想到什么？ 如果BC不动，把点A“拉离”BC，那么当A越来越远离BC时，∠A就越来越小（越来越接近0°），而∠B和∠C则越来越大，它们的和越来越接近180°，当把点A拉到无穷远时，便有AB∥AC，∠B和∠C成为同旁内角，它们的和等于180°。由此你能想到什么？ PPT课件 10 用橡皮筋构成△ABC，其中顶点B、C为定点，A为动点，放松橡皮筋后，点A自动收缩于BC上，请同学们考察点A变化时所形成的一系列的三角形……其内角会产生怎样的变化呢？ 看一看 结论：当点A远离BC时，∠A越来越趋近于0°，而AB与AC逐渐趋向平行，这时，∠B、∠C逐渐接近为互补的同旁