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PAGE PAGE 3 网络环境下的英语教学设计方案 Unit Five What time is it ? 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 认知目标： 让学生四会掌握下列单词：o’clock ,forty, work, night, say，六个短语go to school begin our class go home go to work say good night go to bed 和 句型： What time is it ? It’s eleven o five It’s time to… 能力发展目标： 在学习时间表达法时，提高学生观察力和思维能力，培养学生听、说、读和对话交际能力，交往能力和实践能力，以及培养学生通过网络进行自主学习和小组协作学习的能力。 情感目标： 让学生在学习中懂得珍惜时间，养成良好的时间观念，学会合理安排时间。 2、学习内容与学习任务说明 What time is it ?是Join in Unit Five的内容。通过本课的学习，要求学生学习用英语表达时间后，充分运用已有的英语知识和英语专题学习网站进行相关句型，相关歌曲的学习以及对话的训练并在生活交际中能学以致用，从而提高听、说、读、写和对话交际的能力。 二、学习者特征分析 本节课的教学对象是小学五年级的学生，学习时间表达是学生感兴趣的课题，而且时间与他们 的日常作息密切相关，引导学生养成守时的良好习惯，而且学生已经掌握了电脑打字操作简单编辑文字和图片、发送电子邮件网上浏览，应用留言板网上协作学习的方法。打字、浏览的速度比较快，听、说、读、写以及口语表达能力也有了较大的提高。学生对英语学习具有很浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能运用网络进行自主学习和小组协作学习，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择 （1）web教室（√） （2）局域网 （ ） （3）城域网（ ） （4）校园网 （√） （5）Internet (√) （6）其它 （√） 2、学习资源类型 （1）课件（网络可见）（ ） （2）工具 （ ） （3）专题学习网站 （√） （4）多媒体资源库 （ ） （5）案例库（ ） （6）题库 （ ） 3、学习资源内容简要说明 本节课运用英语专题学习网站进行教学，把英语教学和电脑技能的培养合二为一。学生在教师的指导下，通过网络，情景导入，情景对话，并让学生上相关的英语网站，学习相关的英语课外知识，并进入协作区留言等。 四、学习情景创设 1、学习情境类型 （1）真实情景 （√） （3）问题性情景 （√） （2）虚拟情景 （√） （4）其他 （ ） 2、学习情境设计 在学习时间表达法，对于学生来说都非常熟悉，一天里什么时间该做什么，都是非常真实的情境，教者结合网络和真实情境让学生在学习完课本的内容基础上，还要求学生浏览相关的英语网站，学习有关本课的课外知识，实现知识的延伸和拓展。 五、学习活动组织 1、自主学习设计 类 型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 （ √ ） 时间的呈现单词、短语、句子的学习 专题学习网站 自主学习 示范引导 （2）支架式 （ √ ） 对话的学习和汇报 专题学习网站 自主学习 小组协作学习 示范引导 答疑解难 （3）随机进入式（ √ ） 对话学习和做相应的练习 专题学习网站 自主学习 小组协作学习 示范引导 答疑解难 （4）其它 （√） 上相关的网站，学习课外知识 专题学习网站 小组协作学习 个人自主学习 指导点评 监控点评 2、协作学习设计 类型 相应内容 使用资源 分组情况 学生活动 教师活动 （1）竞争 （ √ ） 自主选择练习，自主完成 专题学习网站 单独完成 人机交流 监控评论 （2）伙伴 （ √ ） 对话练习 专题学习网站 二人小组 同桌交流 指导检查 （3）协同 （ √ ） 自编对话 专题学习网站 二人小组 同桌交流 指导检查 3、教学结构流程的设计： 开始 开始 歌曲引入，引起激情 歌曲引入，引起激情 网络教师启发 网络 教师启发 复习数字 复习数字 进入聊天网站，复习对话网络教师指导 进入聊天网站，复习对话 网络 教师指导 教师指导，适当帮助网络进入网站，观看动画 教师指导，适当帮助 网络 进入网站，观看动画 进入网站，学习单词、句子教师示范指导 进入网站，学习单词、句子 教师示范指导 网络 教师指导，适当帮助网络 教师指导，适当帮助 网络 教师适当帮助学生操练对话 教师适当帮助 学生操练对话 网络教师示范指导共同完成练习 网络 教师示范指导 共同完成练习 完成网上练习 完成网上练习 小结、