5.3简单的轴对称图形第一课时等腰三角形.docVIP

3 简单的轴对称图形 第1课时 等腰三角形 教学目标 1、知识与技能目标：（1）探索并掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质。 （2）经历探索简单图形轴对称的过程，进一步体验轴对称的特征， 发展空间观念。 2、过程与方法目标：通过学生的操作与思考，使学生掌握等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其有关性质，从而发展空间观念；通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，培养分类讨论、方程的思想和添加辅助线解决问题的能力，发展应用意识。 3、情感与态度与价值观目标：引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心和求知欲， 并在解答问题的过程中获取成功的体验，建立学习的自信心 。 教学重点和难点 本节课的重点是：1、使学生了解等腰三角形的有关概念。 2、通过动手操作和观察，掌握等腰三角形的轴对称性及其相关性质 本节的教学难点是：1、探索等腰三角形的轴对称性及其性质的过程。 2、等腰三角形的性质的运用 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 环节一：复习巩固 观察下列各种图形，判断是不是轴对称图形,能找出对称轴吗？ 环节二、情境导入 1、观察下列图片，它们有什么共同的特征？ 2、探究：如图所示，把一张长方形的纸按照图中虚线对折并减去阴影部分，再把它展开得到的△ABC有什么特点？ 环节三、思考探究，获取新知 探究1：等腰三角形 1、请结合图形，指出等腰三角形的腰、底边、顶角、底角. 2、画出三种不同的等腰三角形 　　通过认真观察，合作交流，能轻松地找到等腰三角形并能一一指出等腰三角形的腰、底边、顶角、底角 有的学生找等腰三角形时，会疏漏等边三角形 展示生活中美丽图片，让学生感知等腰三角形的对称美，唤起学生的学习兴趣和探索欲望. 知道等腰三角形各元素名称，为进一步的学习和探究活动做准备. 探究2：等腰三角形的性质 问题：等腰三角形是轴对称图形吗？有几条对称轴？怎样找到它的对称轴？如何描述它的对称轴？ 1. 做一做：要求每个同学拿出一张长方形纸，把它对折，请你通过折折、剪剪等活动，制作出一个等腰三角形. 鼓励学生充分的进行交流，探索等腰三角形的特征。 分小组活动，学生开动脑筋，既各显神通，又通力合作。通过折一折、剪一剪等方法制作出一个等腰三角形. 动手操作的形式折出等腰三角形以及对称轴，用以发现等腰三角形的轴对称性 充分调动学生思考 2. 想一想： 1 等腰三角形是轴对称图形吗？找出对称轴。 2 顶角的平分线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？ 3 底边上的中线所在的直线是等腰三角形的对称轴吗？底边上的高呢？ 4 沿对称轴折叠，你能发现等腰三角形的哪些特征？ 学生独立思考、探索性质，发现等腰三角形abc这条底边上的高ad平分顶角∠a并且平分底边bc, 这条线段在等腰三角形中扮演了三种角色，从而得到等腰三角形的性质： 等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高重合（也称为“三线合一”）. 探索等腰三角形的轴对称性及其有关性质，教学时，可以让学生想象等腰三角形的对称轴是什么，然后 ，通过操作验证自己的结论，并由此探索等腰三角形的有关特征。 提出 问题： 等腰三角形有哪些性质？ 引导学生归纳小结 独立思考回答，回答不完整可以有其他同学补充 学生对等腰三角形的认识比较到位，培养学生的归纳能力 与学生共同探究并引导学生进行演绎推理 探究3. 等边三角形 1、等边三角形的有关概念 2、你能发现等边三角形的哪些特征？ 探究4.你有哪些方法可以得到一个等腰三角形？与同伴交流 环节四|运用新知，深化理解 1 等腰三角形的一个内角是50°，则这个三角 形的底角的大小是(　　) A．65°或50° B．80°或40° C．65°或80° D．50°或80° 2.填空： （1）等腰直角三角形的每一个锐角的度数是 ； （2）如果等腰三角形的底角等于40°，那么它的顶角的度数是_________ ； （3）如果等腰三角形有一个内角等于80°，那么这个三角形的最小内角等于____________ . (4)△ ABC中，AB=AC,∠A= 36?,则∠B= ___，∠C= ____. (5)△ ABC中，AB=AC,∠B= 36?,则∠A= ____，∠C= ____ (6)△ ABC中，AB=AC,∠A= 100?,则∠B= ___，∠C= ____. 3. ⑴等腰三角形的一个角是7