运用引导探索模式提高有机化学课堂教学质量研究.ppt

浙江农林大学理学院化学学科 曹华茹 二、工业文明后自然环境存在的问题 1.问题： 已被人类认识到的环境问题主要有：全球变暖、臭氧层破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾成灾、有毒化学品污染等众多方面。 2.我国问题表现 三、化学在其中的表现——绿色化学的兴起 蒸馏法 离子交换法 膜分离法 蒸馏法 离子交换法 膜分离法 石灰苏打软化法 蒸馏法 凝固法 离子交换法 电渗析法 反渗透法 在全国位居前列，较好。 水质性缺水——由污染严重引起 钱塘江金华段污染最重 地下水有点状污染迹象 浙江五水共治 1.大气污染概念 2.从化学角度看大气污染的类型 3.大气污染来源（水、大气、土地相通） 4.表现 酸雨 温室效应 臭氧空洞 1.防治措施 2.化学在其中的作用 （1）分析测定 （2）化学治理与防护 1.累积性 2.隐蔽性、滞后性 3.不可逆转性 4.难治理性 只有当土壤中收容的各类污染物过多，影响和超过了土壤的自净能力，从而在卫生学上和流行病学上产生了有害的影响，才表明土壤受到了污染。造成土壤污染的原因很多，如工业污泥、垃圾农用、污水灌溉、大气中污染物沉降，大量使用含重金属的矿质化肥和农药等等。——途径多种 来源三大类——病原体、有毒化学物质、放射性物质。 6、堆肥法：利用传统的堆肥方法，堆积污染土壤，将污染物与有机物（稻草、麦秸、碎木片和树皮等）、粪便等混合起来，依靠堆肥过程中的微生物作用来降解土壤中难降解的有机污染物。 7、植物修复：运用农业技术改善土壤对植物生长不利的化学和物理方面的限制条件，使之适于种植，并通过种植优选的植物及其根际微生物直接或间接吸收、挥发、分离、降解污染物，恢复重建自然生态环境和植被景观 8、渗透反应墙：是一种原位处理技术，在浅层土壤与地下水，构筑一个具有渗透性、含有反应材料的墙体，污染水体经过墙体时其中的污染物与墙内反应材料发生物理、化学反应而被净化除去。 9、生物修复：利用生物，特别是微生物催化降解有机污染物，从而修复被污染环境或消除环境中污染物的一个受控或自发进行的过程。 广西的环江模式——陈同斌 这种模式采用的重金属超富集植物修复技术，实现了从实验室走向产业的突破，为土壤修复技术的工程化、产业化奠定了基础。 2011年3月，国务院专门批准《湘江流域重金属污染治理实施方案》 土壤修复技术 化学与生态环境 化学与生态环境 化学与生态环境 ◆ 概述 一、生态环境的概念 所谓环境总是相对某项中心事物而言的，若以人类为中心，那么环境就是指人类生存的环境，分为自然环境和社会环境。 自然环境是人们赖以生存和发展的必要条件，是人类周围各种自然因素的总和。 化学与生态环境 化学与生态环境 ◆ 2.1 化学与水资源 一、水资源的意义 1.水是所有生物赖以生存和发展的必要物质条件； 2.水是人类重要资源； 3.水是优良的溶剂（就化学而言）。 化学与水资源 二、我国水资源的现状 1.我国是干旱缺水严重的国家； 2.世界上用水量最多的国家； 3.缺水全面告急。 北方资源性缺水！ 南方水质性缺水！ 中西部工程性缺水！ 化学与水资源 三、我国水资源面临的挑战 1.水旱灾害依然频繁，并有加重的趋势； 2.农业用地减少，农业用水短缺程度加剧 ； 3.中国水土流失尚未得到有效控制，生态脆弱； 4. 污染负荷急剧增加，加重了水体污染 ； 5. 农村水利基础设施还不完善。 化学与水资源 四、我国水资源存在问题 1.缺；（根本没水） 2.脏；（有水但被污染不能用） 3.滥（乱）；（地表水、工业废水、地下水均污染） 4. 贪。（有水够用，但因浪费变得不够用） 化学与水资源 五、水资源的污染与治理 1.水的净化 饮用水处理的三阶段： 第一阶段：传统（20世纪60年代前）； 第二阶段：（20世纪60年代到90年代）去除微量污染物为首要任务。 第三阶段：（20世纪90年代后）新的病原性微生物因子，同时化学成分微量急剧增加。所以方法需改进。 化学与水资源 2.水的纯化 3.水的软化 4.海水淡化 水的污染-浙江概况2012年 化学与生态环境 ◆ 2.2 化学与大气资源 一、 大气的概况 1.大气组成 2.大气圈的分层 二、大气的污染 三、大气污染防治 化学与自然环境 ◆ 化学与土壤资源 一、土壤资源概述 1.土壤资源定义 2.土壤资源概况 绝对数量大、人均占有量少 ； 类型多样、区域差异显著 ； 难以开发利用和质量不高的土地比例较大 化学与自然环境 ◆二、土壤污染的途径及特