传统文化引领-特色精彩纷呈.docVIP

2009年学校特色工作汇报传统文化引领，特色精彩纷呈 2009年学校特色工作汇报 嘉定区迎园小学特色工作总结 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻落实科学发展观，认真实施《迎园小学五年发展规划》，以中国传统养成教育应用于学校德育为重点，注重理论创新，实践创新，科研创新；以“一切为了学生的终身发展”为办学宗旨，以“自信每一天”为精神动力，努力打造公信教育，构建和谐校园。 传统文化引领，培育优良品质 在儿童养成教育中，我们以培养有民族文化根基的现代学生为目标，利用中国传统儿童养成教育资源，来培养学生良好的行为规范，形成良好的行为品质。 （一）传承中华传统美德，丰富教育内涵 结合依据《中（小）学生日常行为规范》，我们在养成教育中融入以“仁、义、礼、智、信”为核心的中华传统美德内容，赋予了新的时代内涵，在实施过程中注重以下几个结合： 1.传统儿童养成教育与爱国主义教育相结合 2.传统儿童养成教育与集体主义教育相结合 3.传统儿童养成教育与孝敬父母师长相结合 4.传统儿童养成教育与文明礼貌教育相结合 5.传统儿童养成教育与立志成才教育相结合 （二）甄别传统教育资源，开发校本课程 结合学校实际，我们以《三字经》、《弟子规》、《论语》等为主要内容编写了一套适合学生的校本教材，通过以下八个方面有效落实实施。 （1）讲：以系列讲座形式，根据校本教材上内容开好主题班会。 （2）读：通过阅读校本教材、弟子规、三字经、论语等儿童启蒙教材，开展读好书的活动，让学生在阅读中接受传统美德的教育。 （3）写：通过校本教材学习辅导后，发动学生写心得、日记、周记、征文，畅谈学习中华民族传统美德的体会。 （4）唱：利用校本教材中能够吟唱传统经典内容，通过吟唱让学生熟记经典故事。 （5）演：利用校本教材中能够表演歌颂中华民族传统美德的经典节目。通过主题月活动、民族节日等活动，让学生展现学习成果。 （6）画：根据校本教材的有关内容，通过美术学科、各个主题月活动中，组织学生画宣传传统美德的人和事，画揭露不文明的现象的漫画，让同学从正反两个方面的典型中受到教育和启发。 （7）展：可以在校本教材以外拓展学生的学习空间，让学生们收集有关中华民族传统美德和反映中华民族少年自强不息、振兴中华等的资料，通过手抄报、墙报、摄影作品、邮票等举办展览。 （8）做：指导实践，落实行动，自觉训练，形成观念，养成良好习惯。 （三）体验传统文化魅力，养成良好品质 学校和班级在组织丰富多彩的适合小学生年龄特点的主题活动时，让学生在活动了解中华优秀的传统教育美德，在活动中体验中华古老文明的历史知识。 1.传统节庆体现民族文化 在学校教育中，我们结合传统节日开展各种丰富多彩的有意义的活动。如元宵节赏灯猜灯谜活动，重阳节向长辈说一句祝福话、清明节祭扫先烈等，让学生在活动中了解中华优秀的文化传统，体验传统文化的魅力，培养良好的品质。 2.学科教学渗透传统文化 在学科知识的传授过程中，也渗透着中华儿童优秀的传统习惯的教育，其中在语文学科、思品学科、探究课、班队活动中尤为突出。我们通过学科渗透要求，每一位教师在备课和课堂教学中，结合中华传统文化教育的要求组织教学并适当拓展。 3.班队管理强化学生行为 学校通过温馨教室和班队特色的创建、板报宣传、承诺乐园、自信展示等班级管理，结合“感恩主题班会”，“踏上爸爸妈妈上班路”假日体验活动，给父母写一封感谢信等活动，一个个团结和谐、奋发向上的班集体正逐步形成。 4.三位一体促进有机整合 学校注重家长学校培训内容，如提升修养的《传统经典修身育人》培训，解读《二十四孝》、《三字经》、《弟子规》等九部中国古代传统经典，并开展讨论交流活动，让家长受到启发。 我们利用双休日、节假日、寒暑假等，带领学生走进社区，与社区一起组织开展各类实践活动与社区居民一道开展多种活动。如：“小手拉大手，公民道德共遵守”、“我为小区出谋划策”、“社区绿色行动”等。通过活动，让他们深切体会到，应该把爱奉献给社会，特别是要奉献给需要帮助的人们，获得了学生中应该具有而独生子女却又缺乏的孝敬父母和自主自立的精神。 （四）营造传统文化氛围，形成校园文化 为发挥隐性教育因素，对学生潜移默化的影响和作用，在全体师生的共同参与下，围绕中国传统文化主题，对校园环境进行了设计和调整，一条历史足迹路、一座民俗民族亭、一条传统文化长廊、一个漂流书屋、一块名人名言激励版面，努力凸显中华传统文化主题。 通过学校传统文化养成教育实施和家庭、社会的配合，学生的行为习惯有了明显的变化，他们懂得了感恩，遵守礼仪规范，在学习生活中懂得了讲诚信，形成了良好的品质，学生、教师和家长在活动中同感受，共成长，收到了良好的效果。 特色精彩纷呈，构建和谐校园 （一）建设温馨教室，构建和谐校园 各抒己见，探求温馨的丰富内涵 我校分别