6全国香山杯教学素养大赛一等奖4密度与社会生活教学设计.docVIP

教学设计 第六章 第四节 密度与社会生活 课题 第六章 第四节 密度与社会生活 教 学 目 标 一、知识与技能： 1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题； 2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。 二、过程和方法： 1．通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大； 2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 三、情感、态度和价值观： 培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。 重点 难点 重点：1．密度与温度的关系；　 　2．密度与物质鉴别。 难点：水的反常膨胀，4 ℃水的密度最大。会用密度知识分析和解决问题的方法。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法 教具学具 锥形瓶、橡皮膜、冷（热）水、纸风车、酒精灯。 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 引 入 课 题 密度与温度 （1）、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？ 实验一：在室温下, 用绷紧的橡皮膜把一个空锥形瓶的瓶口封上，然后把瓶子放入热水中，观察橡皮膜的变化。过一会，再把瓶子放入冰水中，观察橡皮膜的变化。 实验二：按课本图6.4-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来吗？ 提出问题： 当锥形瓶放入热水中时，瓶内气体的质量、体积、密度发生了什么变化？ 为什么风车在酒精灯上方能转动？ 观察演示实验 提出个相关问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，进行初步猜测和讨论. 从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣。 引发学生的深入思考，了解到可能与物质的温度有关。进而猜测不同物质在不同温度下会有不同的密度。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 引 出 探 究 问 题 运 用 公 式 解 决 问 题 拓 展 思 维 一、密度与温度 （一）、引出探究问题 1.风是怎样形成的？你知道在火灾现场逃生时为什么要弯腰前进呢？ 2.水管为什么会冻裂？怎样防止水管被冻裂？ （二）、归纳物质的密度与温度的关系 1.当物体温度升高时，质量m不变，体积V变大根据 ，所以密度ρ变小;空气因受热体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风. 2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。 3.生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。 4.介绍水的特点：水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律。水结冰时体积膨胀了，而水管受冷收缩，导致水管被冻裂.事实表明，4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。 生活中还有哪些现象是由于物质的密度与温度有关而造成的？ 二、密度与物质鉴别 1、引出探究问题 两只烧杯，一只装水，一只装盐水，你有哪些方法区分它们？ 2、阅读课本121页“密度与物质鉴别” 3、例题讲解 一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm3 。这个铅球是用铅制造的吗？ 分析：要知道铅球是否用铅制造的，应先求出它的密度，再与金属铅的密度进行比较。 问：还有其它方法吗？ 三、密度公式的简单应用 1.利用公式 求不易测量的物体的质量。 讨论交流： 如何测量人民英雄纪念碑碑心石的质量？ 2.利用公式 求不易测量的物体的体积。 讨论交流： 如何测量一个银壶的体积？ 四、密度在生活中的应用 举例说明密度在生活中的应用 阅读课本内容 进行讨论 猜想 回答 理解记忆 思考讨论回答 思考讨论回答 读题分析，明确解题方法 分析已知条件，运用密度公式计算，查密度表，确定物质种类。 注意单位换算。 讨论，提出不同的解题方法 讨论交流回答 讨论交流回答 联系生活例子回答。 培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。 引导学生从物体的密度鉴别物质种类。 培养学生发散思维，提高解题能力 培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 培养学生发散思维，联系生活，解决实际问题的能力。 小 结 与 巩 固 内容小结； 这节课我们学习了有关密度的知识，我们来总结一下我们所学的内容有哪些？ 1、密度和温度 2、利用密度鉴别物质 3、运用密度的公式求密度、体积、质量。 4、做好密度计算题，需要注意哪些问题？ 一只油桶能装煤油272千克，用这种油桶来装34.1吨煤油，需要多少只桶？ 学生讨论小结。 回忆巩固本节课知识。 作 业 与 反 馈 板书设计 课后反思： 作业：