全国香山杯教学素养大赛一等奖教学设计《除数是两位数的除法》教案.docVIP

《除数是两位数的除法》教案 一、教学目标 1.知识与技能目标：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。 2.过程与方法目标：经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体会算法多样化。 3.情感态度与价值观目标：逐步养成科学的态度，理解数学来源于生活并且高于生活，感受数学的魅力。 二、教学重难点 教学重点：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商方法， 学会灵活试商。 教学难点：根据算式特点进行灵活地试商。 三、教学方法 多媒体演示法、讲授法、小组讨论法 四、教学过程 1.创设情境，导入新课 小头爸爸带着大头儿子去商场，多媒体展示图片：笔袋：21元、台灯62元、计算器29元、足球38元 。一个笔袋21元，84元可以买多少个?要怎么样计算?今天我们就来学习除数是两位数的除法。 2.积极思考，引入新课 同学们，我们用列竖式方式进行运算。84÷21= 学生提出：21看作20来试商。我们应该商几?恩，有同学说商4，4×21=84。 问：一个台灯62元，430元可以买几个?还剩多少元?咱们首先要做怎么做? 430÷62= ，把62看作多少来试商?商7，7×62=434，比430大了，改商6。请同桌两人商量完成本道题。 3.合作探讨，巩固提升? 学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排?还剩几人? 197÷28= ? ，提问：把28看作多少来试商? 预设：把28看作30。 教师提问：你为什么把28估成30? 预设：我用“五入”的方法把28估成30。 教师提问：试商几?先试6，6写在哪位上? 预设：商6小了，改商7。 追问：究竟做的对不对?请大家验算一下。提示：除法的逆运算是乘法。 结论：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。 小试牛刀，分组练习： 63÷18 90÷39 97÷17 4.小结作业 教师提问：这节课，你学到了什么? 预设：我学到了不仅可以用“四舍”、“五入”的方法进行试商，还可以将“26”这样的数估成“25”(只要学生说的合理即可) 小任务：植树节，学校组织了种树活动。一共有200棵树苗，每行种27棵，可以种多少行，还剩几棵? 五、板书设计 除数是两位数的除法 1.“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。 2.试商大了，变小再试。 六、教学反思