公分合起来的长度.ppt

國民小學數學課程的改變 國立台南師範學院數學教育系 謝 堅 您喜歡這樣幫助學童學習數學嗎? 透過拳頭學習大小月： 透過將分母倒轉學習分數與小數的互換： 1/10 ? 01 ? 0.1 1/100 ? 001 ? 0.01 1/1000 ? 0001 ? 0.001 1公斤=1000公克 4.8公斤=( ) 公克 5400公克=( ) 公斤 透過畫格子學習換單位： 1/70 ? 07 ? 0.7 1/37 ? 73 ? 0.73（7.3) 1/60 ? 06 ? 0.6 1/60 ? 09 ? 0.9 國小階段沒有建立換單位的概念 (會算出答案，並不一定有概念)，很可能一輩子都不會有正確換單位的概念(除非透過反省) 。 得到數學分數，並不等於理解數學概念，更危險的是:可能妨礙數學概念的發展。 『1公分』與『公分』， 那一個是長度的(計數)單位？ 『公分』是測量長度的一種單位。 『1公分』是描述有多長的單位。 二年級的學童，看到『5公分』時， 一定要知道兩件事: 『公分』是量長度的單位。 『5公分』是5個1公分合起來的長度。 「元」、「１元」， 那一個是可以被計數的單位？ 『５元』有那些意思？ 某一個指定的５元硬幣。 所有５元硬幣所成的集合。 ５個１元合起來錢數的簡稱。 哥哥有5元，姐姐有3元，兩個人合起來共有多少錢？ 兩個人共有『4個錢』。 當學童理解5元是５個１元合起來的錢數時，才能解決上述問題。 　4.8公斤是4.8個1公斤， ? 4.8公斤是4.8個1000公克， ? 4.8公斤是1000公克的4.8倍， ? 4.8公斤是1000×4.8＝4800公克。 4.8公斤是4.8個1公斤， ? 4.8公斤是4.8個2.2英磅， ? 4.8公斤是2.2英磅的4.8倍 ? 4.8公斤＝2.2×4.8＝10.56 　　　　　　　　　　　(英磅) 除了點數，國小所有的數學題目，一定可以使用以前學過的方法算出答案。 除非看不懂數學符號，國中所有的數學問題，都可以使用國小學過的策略解題，國中階段引入的是更有效率的解題策略。 透過比的概念解題 1公斤:2.2英鎊＝4.8公斤:( )英鎊 1公斤:2.2英鎊＝( )公斤:4.8英鎊 學童必須理解比的意義，並熟悉 內 項乘以內項等於外項乘以外項的計算過程。 透過倒數的概念解題 1公斤＝2.2英鎊 1英鎊＝(1/2.2)公斤 4.8英鎊＝4.8個1英鎊 　　　 ＝4.8個(1/2.2)公斤 ＝(1/2.2)×4.8公斤 數學符號或加減乘除運算是怎樣被發展出來的？ 為什麼「５＋３＝８」? 「5+3」不等於8，難道答案是9嗎? 你看！這裡有5個蘋果，那裡有3個蘋果，合起來數數看，是不是有8個蘋果，5個蘋果和3個蘋果合起來共有8個蘋果，所以「5+3=8」。 應該先引入「5+3＝8」， 然後再向學童說明其義意。 先解決加法問題(例如5個蘋果和3個蘋果合起來是8個蘋果)， 再使用「5+3＝8」紀錄解題活動。 一定要記成「5+3＝8」嗎？ 5 ］→ 8; 5,3☉→8; 5+3=8 3 學童先發展出自己能掌握的記法，再連結數學上成人的記法。 與成人溝通國小數學的教與學是很辛苦的，因為成人對國小數學問題過份的熟悉，因而喪失了反省能力，無法思考為什麼可以這樣快速的算出答案。 幫助成人理解學童為什麼不會算數學，為什麼常使用笨方法算數學，最好的方法是改變符號表徵，將問題改寫為成人不熟悉的符號情境，面對不熟悉的解題工具或情境，成人才能反省，學童在解題時可能發生那些困難，要如何幫助學童解決這些困難。 請使用英文字母｛ㄟ，ㄅㄧ，ㄒㄧ，ㄉㄧ，....｝的讀法來替代 印度－阿拉伯數字「ㄧ，ㄦˋ， ㄙㄢ，ㄙˋ，....」的讀法。 請使用「ａ、ｂ、ｃ、ｄ..」的符號替代印度－阿拉伯數字 「１、２、３、４..」的記法。 甲有ｆ個蘋果，乙有ｄ個蘋果， 兩個人合起來共有多少個蘋果？ 不會加法，能夠解決加法問題嗎? 算算看，答案是多少? 不會