双为、双成功、双快乐办学理念的形成与实践..docVIP

PAGE PAGE 1 “双为、双成功、双快乐”办学理念的形成与实践 广东省佛山市实验学校 黄丽萍 [内容提要] 探寻佛山市实验学校实现跨越式发展的主要原因，我们认为，源于学校有着先进的办学理念——“为每个学生拥有美好的童年服务，为每个学生拥有幸福的人生奠基；让每一个学生成功，让每一个学生快乐；让每一个教师成功，让每一个教师快乐”（简称“双为、双成功、双快乐”的办学理念）；有一支为实践这样的办学理念不断追求梦想、不懈努力的干部教师队伍。 [关键词] 成功、快乐、美好童年、幸福人生 一、佛山市实验学校实现跨越式发展的主要原因 广东省佛山市实验学校创办于2003年9月，学校占地面积136亩，建筑面积80000平方米，是由佛山市禅城区教育局主管的一所国有民办的寄宿制小学。学校2003年开办时招生困难重重，到9月开学时共招收了412名学生。学生人数离原计划的招生人数相差甚远。 六年后的今天，佛山市实验学校已成为广东省一级学校、广东省第三批现代教育技术实验基地学校、广东省绿色学校、全国“新教育实验先进学校”，拥有84个教学班， 3340名学生，教职员工241名。2009年3月1日招收新生时，新生学生家长提前十几个小时排队等候报名，仅2个多小时时间，560个学位全部招满，出现学位供不应求的情况。 探寻学校实现跨越式发展的主要原因，我们认为，源于学校有着先进的办学理念——“为每个学生拥有美好的童年服务，为每个学生拥有幸福的人生奠基；让每一个学生成功，让每一个学生快乐；让每一个教师成功，让每一个教师快乐”（ 简称“双为、双成功、双快乐”的办学理念）；有一支为实践这样的办学理念不断追求梦想、不懈努力的干部教师队伍。 二、“双为、双成功、双快乐”办学理念的形成 在2003年9月学校创办前后，作为学校管理者，我常常在思考：面对竞争激烈的民办教育市场，应该确定什么样的办学理念，才能让新生的佛山市实验学校立足、生存、发展？在学习现代教育理论和国内外成功学校办学经验的基础上，在对本校所处的大、小环境、家长需求（我校地处广东省佛山市城区，家长都怀着对优质教育很高的期望值将孩子送到我校）、校本资源分析的基础上，我提出了“为每个学生拥有美好的童年服务，为每个学生拥有幸福的人生奠基；让每一个学生成功，让每一个学生快乐；让每一个教师成功，让每一个教师快乐”的办学理念。 展望现代教育发展的态势和主流，我们可以看出今天的教育不仅要满足和适应社会发展的需要，而且要满足和适应学生发展的需要。 “为学生拥有美好的童年服务”是着眼于学生的现实生活；“为学生拥有幸福的人生奠基”是着眼于学生的未来生活，可持续发展。佛山市实验学校要为孩子创造美好的童年，注重学生良好品德的养成和综合素质的培养，这样才能使学生具有可持续发展的能力，为学生拥有幸福的人生奠基。美好的童年与幸福的人生紧密相连，“教学生六年，要为学生考虑六十年”，所以我校提倡“双为”。 为什么要提出“让每一个教师成功，让每一个教师快乐”呢?这是因为一方面,教师自强不息的精神、认真负责的工作态度、乐观开朗的心境会对学生产生潜移默化的影响,有着强烈的感召力，成功、快乐的教师容易教出成功、快乐的学生。另一方面，教师的成功源于学生的成功，教师的快乐源于学生的快乐。而“让每一个学生成功，让每一个学生快乐”则是学校一切工作的出发点和归宿。 教师的“成功快乐”和学生的“成功快乐”是相辅相成、互相促进、和谐统一的。新世纪的教师应该有这样的行为心态：苦心经营好每一堂课，精心培育好每一个学生，这样做是为了学生，也是为了自己，为了获得成功的愉悦，为了实现生命的价值，所以我们提倡“双成功、双快乐”，而学生成功，教师成功，就是学校的成功。 “双为、双成功、双快乐”办学理念的提出，受到了教师、学生及家长的广泛认可与好评。怎样让“双为、双成功、双快乐”的办学理念去引领教育实践呢？请看： 三、“双为、双成功、双快乐”办学理念的实践 （一）努力“让每一个教师成功，让每一个教师快乐” 我校教师来自全国各地，教师队伍由公办教师、合同制教师组成，其中合同制教师占教师总数的五分之四。怎样稳定教师队伍，使来自不同地区、不同学校的教师凝聚在一起，组成一支优秀的教师团队，共同构建团结、进取、善研、创新的学校文化呢？我们主要做了如下三方面的工作，努力让每一个教师感受到了成功和快乐。 1、参与学校管理——使教师有“主人”的感觉 学校注重发挥工会、教代会的作用，让教职工参与学校重大事项的决策，如学校章程的制定与修改、教师医疗报销等规章制度的制定等，讨论、决策的过程也是大家认可学校的管理理念、共同制定规则的过程。由于大家都参与了规划、制度等的制定，所以教师普遍有主人翁的感觉