因式分解归知识点纳与复习.docVIP

PAGE PAGE 3 因式分解归知识点纳与复习 教学目标 1．知识与技能： （1）使学生进一步了解分解因式的意义及几种因式分解的常用方法； （2）提高学生因式分解的基本运算技能； （3）能熟练地综合运用几种因式分解方法． 2．过程与方法： 发展学生对因式分解的应用能力，培养寻求解决问题的策略意识，提高解决问题的能力； 3．情感与态度： 通过认识因式分解在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识． 教学重难点： 重点：了解因式分解的常用方法，提高学生因式分解的基本运算技能； 难点：能熟练地综合运用几种因式分解方法，尤其是相关的推理问题。 教学准备: 导学案，学生课前完成复习总结 教学流程： 一、知识回顾：回顾与思考，将本章的主要知识点串联起来． 1、举例说明什么是分解因式。 2、分解因式与整式乘法有什么关系？ 3、分解因式常用的方法有哪些？ 4、试着画出本章的知识结构图。 二、总结归纳（分七个知识点进行归纳训练） 知识点1. 因式分解的概念 1、下列各式从左到右的变形，属于因式分解的是（ ） 2、下列各式是因式分解的是 知识点2提公因式法因式分解 3、分解因式x2+x6时，提取公因式后剩下因式为（ ） A．x4 B. x3 C. x4 +1 D. x3-1 4、把多项式a2 － 4a分解因式，结果正确的是（ ） A．a(a-4) B.(a+2)(a-2) C. a (a+2)(a-2) D. (a-2)2-4 5、分解下列各式 （1）8a3b2－12ab3c + 4ab （2）a (a+b)－(a+b) 知识点3、运用公式法分解因式 6下列多项式中，能用平方差公司分解因式的是( ) A．x2－xy B. x2 +xy C. x2+ y2 D. x2－y2 7、若多项式x2 +mx+4能用完全平方公式分解因式，则m的值可以是（ ） A.4 B. -4 C. ±2 D. ±4 8、分解因式： （1）、（xy）2－1 （2） x2/4－xy +y2 知识点4、先提公因式，在利用公式法分解因式 9.分解因式：（1）m3n－9mn （2）-3ax2＋6axy－3 知识点5、两次运用公式法分解因式 10.分解因式：（1）（x2 + y2）-4x4y4 （2）x2 －９y2＋４z2＋4xz 11、已知a、b、c是△ABC的三边长，且a2 +b2 +c2 －ab－bc－ac=0，试判断△ABC的形状，并说明理由。 知识点６、先整理，再分解因式 12、分解因式：（1）（x+y）2－4xy； （2）（x+y）2+4（x-y）2－４（x2－y2） 知识点７、利用因式分解进行计算 13、（1）（2）计算：2022＋202×196＋982 三、课堂小结：本节课你学到了哪些知识？有何收获？ 四、拓展提升（有一定的难度，学有余力的学生可探究学习。） 1.正方形Ⅰ的周长比正方形Ⅱ的周长长96cm，它们的面积相差960cm2.求这两个正方形的边长。 2.当x取何值时，x2+2x+1取得最小值？ 3.当k取何值时，100 x2-kxy+49y2是一个完全平方式？ 4、利用分解因式说明： 能被120整除。 五、教学反思 在因式分解的几种方法中，提取公因式法师最基本的的方法，学生也很容易掌握。但在一些综合运用的题目中，学生总会易忘记先观察是否有公因式，而直接想着运用公式法分解。这样直接导致有些题目分解错误，有些题目分解不完全。所以在因式分解的步骤这一块还要继续加强。其实公式法分解因式。学生比较会将平方差和完全平方式混淆。这是对公式理解不透彻，彼此的特征区别还未真正掌握好。大体上可以从以下方面进行区分。如果是两项的平方差则在提取公因式后优先考虑平方差公式。如果是三项则优先考虑完全平方式进行因式分解。 培养学生的整体观念，灵活运用公式的能力。注重总结做题步骤。这章节知识看起来很简单，但操作性很强的，相同或者相似的式子比较熟悉而需要转化的或者多种公式混合使用的式子就难以入手，基础不好的学生需要手把手的教，因此，应该引导学生总结多项式因式分解的一般步骤①如果多项式的各项有公因式，那么先提公因式；②如果各项没有公因式，那么可尝试运用公式；③如果用上述方法不能分解，那么可以尝试变形后选择分解方法；④分解因式，必须进行到每一个多项式因式都不能再分解为止。