《简单的轴对称图形（一）》.3 简单的轴对称图形（一）》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《5.3 简单的轴对称图形(一)》教学设计 一、学生学情分析 学生的知识技能基础：学生在生活中已经对轴对称现象不陌生了，在本章前面两节课中，认识了轴对称的现象，加强了对图形的理解和认识，初步探索并了解了概念，为接下来的学习奠定了基础。 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生通过想象，再动手操作验证自己的想象，解决了一些简单的现实问题，感受到了充分观察、操作的必要性和作用，获得了一些数学活动经验的基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 教科书基于学生对轴对称图形的认识，提出了本课的具体学习任务，认识等腰三角形和等边三角形的轴对称性及其有关性质。制定了本节课的学习目标是： 1.能准确说出等腰(边)三角形的3个性质； 2.会利用等腰(边)三角形的性质求角度与边长； 3.通过动手操作、合作交流、展示表达，感受学习的乐趣。 三、教学的重难点 重点： 1、等腰（边）三角形的相关概念； 2、通过学生的操作与观察，使学生掌握等腰（边）三角形的轴对称性、有关性质及判定。 难点：应用等腰（边）三角形的概念和性质解决等腰三角形各内角的问题。 四、教学设计分析 按照学生的认识规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法为