可持续发展的高职建筑设计技术课程教学设计研究-精品文档.docVIP

可持续发展的高职建筑设计技术课程教学设计研究 　　前言：可持续发展战略是实现社会经济可持续发展的重要基础和关键，对社会各个领域具有深远影响。传统课程设计已经无法适应现代教育需求，目前，教育、课程等可持续发展问题受到了人们广泛关注。 　　一、基于可持续发展，建筑设计特征 　　随着社会经济与科学技术不断发展，可持续发展观念和思想逐渐深入人心，并渗透到社会各个领域中，建筑设计也随之出现健康建筑、智能建筑等与可持续发展观念符合的新概念。可持续发展影响下的建筑设计专业主要是减少能源消耗、提高资源利用率，实现社会、生活以及生态等主体之间和谐相处。因此，在可持续发展观念影响下建筑设计专业具有以下几个特征： 　　（一）创新与可复制性 　　创新作为可持续发展战略发展的关键，也是建筑设计专业的灵魂，创新和复制将成为未来社会发展的重要途径。因此，建筑设计专业开始极力进行基于可持续发展理念的创新，新型建筑材料被不断应用，新的建筑新不断涌现，并开始在全世界范围内得到普及，为建筑领域获取更大的经济利益。 　　（二）生态与节能性 　　可持续发展战略的最终目标是确保地球上的资源能够保障子孙后代的生存和发展。建筑作为资源消耗的最大领域，对生态环境等具有极大的影响。因此，可持续发展建筑设计的出现意在使用可循环和可再生建筑材料，减少能源使用量，提高资源利用率，减少碳排放量，营造一个良好的生态环境，实现可持续发展目标。 　　（三）美学标准与社会公平 　　可持续发展建筑设计的发展，对人们的观念产生了深远影响，在一定程度上改变了审美观念和价值观念，在维系社会、人们之间关系等方面具有积极作用，能够实现人与自然和谐相处的目标。另外，可持续发展建筑还能够兼顾每一个社会主体的利益，在建筑设计、使用等过程中都能够充分体现出这一点。因此，可持续发展建筑具有美学标准和社会公平性[1]。 　　二、基于可持续发展，高职建筑设计建筑课程教学设计策略 　　（一）知识方面 　　建筑设计专业知识体系的构建需要坚持完整性原则，将可持续发展思想渗透到教材中，侧重突出建筑材料的循环使用、提高资源利用率，引进新工艺等方法；另外，建筑课程设计知识体系构建过程中，应充分考虑高职学生实际情况，由于高职学生基础较差，教师应立足于未来建筑发展趋势，丰富学生知识面，增加课程项目，例如：计算机应用、组织管理等内容，通过拓展学生基础知识储备，培养学生解决问题的能力，深入分析建筑对未来可持续发展的影响，推动我国高职建筑设计专业教育进一步发展[2]。 　　（二）技术与情感方面 　　在可持续发展观念的影响下，教育的目标是培养学生具有专业技能，例如：技术认知技能、社会情感技能等，培养学生自主学习能力，进而形成可持续生活能力。然而，由于高职学生生源广泛，学生在基础知识掌握等多个方面存在较大差异。因此，在进行建筑课程设计过程中，课程设计应加强对学生技术认知能力的培养，特别是培养测量放线、材料鉴别等基础能力；社会情感技能够对社会行为以及可持续发展产生极大的影响，建筑设计专业设计需要在教学过程中加强培养学生人际沟通过能力、培养学生团队精神等，从而提高学生管理技能，促进学生全面发展[3]。 　　（三）认知态度方面 　　学生认知态度是学生学习专业知识和处理问题的重要途径，站在不同的立场思考问题，并作出准确的决策。因此，可持续发展建筑设计专业课程设计应让学生了解和掌握不同可持续发展观点，认识建筑材料和建筑构造的历史、未来等，培养学生能够从多方面考虑问题。与此同时，在教学过程中放，教师还要积极引导学生对人们本性、价值观之间的竞争的认知，引导学生树立奉献精神，在日后工作中，保持负责的行动态度[4]。 　　（四）价值观念方面 　　可持续发展价值观对人们的行为具有一定影响，建筑课程设计价值观主要体现在自然环境与社会环境之间的可持续发展关系，一方面建筑材料的选择要以切实保护环境为前提，实现自然资源与其他社会主体之间的利益平等；另一方面，建筑施工过程中，施工管理方要为所有人建立信任、理解的社会环境氛围。因此，在课程设计过程中，教师要让学生明确这一点，引导学生树立正确的可持续发展价值观。 　　（五）营造良好的学习环境 　　学习环境是教学课程实施的重要基础。因此，建筑设计专业在设计过程中要明确环境对教学的重要性，突出学生的教学主体地位，并将六大学习情境作为教学基础，加强实践训练，构建一个良好的学习环境；另外，教师还要认识到建筑设计专业的本质，将建筑基本构建过程作为基础，坚持实践原则，实施以学生参与为主，跨学科并面向行动互动的综合实训及生产的教学环境，并利用现代教育技术，将多媒体技术与建筑额教学有机结合，为学生打造一个形象、生动的课堂氛围，创造立体化教学环境[5]。 　　结论：根据上文所述，在可持续发展观念影响下，建