深入推进高等学校教师考核评价制度改革-湄洲湾职业技术学院.PPT

2、教师发展 根据高校教师等系列（教师系列、实验系列、教育管理系列）职称评聘自主权下放，由高校自行组织实施评聘。 专任教师（含思政工作者—辅导员，实训指导教师（须持有高校教师资格证书，各类相关系列的专技人员，如：工程系列、医护系列、财务系列等）） 高校教师系列：初级（助教）、中级（讲师）、副高级（副教授）、正高级（教授） （《汇编》P44. 《湄洲湾职业技术学院专业技术职务岗位设 置及聘任管理办法（试行）》 特殊字体：叶根友行书繁，汉仪星宇体简 * 特殊字体：叶根友行书繁，汉仪星宇体简 * 2019年新任教师培训材料（人事部分） 人事处 黄廖山 2019.1.17 大背景 壹 相关通知 贰 人事管理 肆 高校教师职业行为十项准则 叁 目录 大背景 壹 （一） 2018.1.20 《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 （高度）：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。新时代要加大力度抓教师队伍建设。 【传统】：传道、授业、解惑。 新时代：习总书记说的好老师的“四有”标准，1、有理想信念。2、有道德情操。3、有扎实学识。4、有仁爱之心。 做好“四个引路人” 1. 广大教师要做学生锤炼品格的引路人。 2. 做学生学习知识的引路人。 3. 做学生创新思维的引路人。 4.做学生奉献祖国的引路人。 教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。 使 命 基 本 原 则 目 标 政 治 素 质 师 风 师 德 教 师 能 力 提 升 教 师 管 理 教 师 地 位 与 待 遇 （使命）：不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会。 （基本原则）：确保方向，强化保障，突出师德，深化改革，分类施策。 （目标）：经过5年左右努力，教师培养培训体系基本健全，职业发展通道比较畅通，事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立，待遇提升保障机制更加完善，教师职业吸引力明显增强。教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。 到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。 （政治素质）：加强教师党支部和党员队伍建设。 实施教师党支部书记“双带头人”培育工程，定期开展教师党支部书记轮训。 健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。 （师风师德）：弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。 评价教师的第一标准：师风师德 推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。 深入推进高等学校教师考核评价制度改革，突出教育教学业绩和师德考核。 （师风师德）：弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。 评价教师的第一标准：师风师德 推行师德考核负面清单制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。 深入推进高等学校教师考核评价制度改革，突出教育教学业绩和师德考核。 （教师能力提升）：全面提高高等学校教师质量，建设一支高素质创新型的教师队伍。着力提高教师专业能力，推进高等教育内涵式发展。 搭建校级教师发展平台（读者注：教师发展中心），组织研修活动，开展教学研究与指导，推进教学改革与创新。 （教师管理）：健全职业院校教师管理制度。完善职业院校教师资格标准，探索将行业企业从业经历作为认定教育教学能力、取得专业课教师资格的必要条件。落实职业院校用人自主权，完善教师招聘办法。推动固定岗和流动岗相结合的职业院校教师人事管理制度改革。支持职业院校专设流动岗位，适应产业发展和参与全球产业竞争需求，大力引进行业企业一流人才，吸引具有创新实践经验的企业家、高科技人才、高技能人才等兼职任教。完善职业院校教师考核评价制度，双师型教师考核评价要充分体现技能水平和专业教学能力。 积极探索实行高等学校人员总量管理。严格教师职业准入， 将新入职教师岗前培训和教育实习作为认定教育教学 能力、取得高等学校教师资