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《大自然的语言》的教学设计_八年级语文教案_范文先生网 　　《大自然的语言》的教学设计 　　一、教学目标 　　（一）知识与技能目标 　　1、让学生掌握在已有的文章中插入图片，调整图片大小及设置图片版式的方法。 　　2、能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作，设计出图文并茂的小短文，提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。 　　（二）过程与方法目标 　　采用情境教学法，任务驱动法，自主探究法，竞赛等多种教学方法，探究中学习新知识，在合作学习中提高学生动手能力。 　　（三）情感态度与价值观目标 　　1、正确引导学生对信息技术的学习热情，养成良好地学习和使用信息技术的态度，激发学生的学习兴趣。 　　2、让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中获取成功，在赏析中提高审美意识，陶冶审美情操。 　　二、教学重点 　　使学生掌握在调查报告中插入图片，调整图片大小以及设置图片版式的方法。 　　三、教学难点 　　掌握图片版式设置的基本技巧，合理使用这些技巧设计出富有创意、突出个性的调查报告。 　　四、教学过程 　　（一）创设情境，积发兴趣 　　1、教师播放关于海葵的视频，激起学生想要探究的热情。 　　2、师：“刚才我们看到了美丽的海底世界，认识了‘海葵’，但是它是动物还是植物呢？课下，老师请一位同学为老师展开了调查。他通过到图书馆查阅科普读物和利用因特网查找资料，写了一份调查报告，我们来看一下。” 　　观看“调查报告” 　　引导学生“我们发现小明写的调查报告非常清楚，有理有据，找到了真确答案。但是他的报告是不是单调了一点？如果给报告添加海葵的图片是不是会使内容更充实一些。这节课，我们就来帮他解决这个问题！” 　　（二）教授新课 　　1、自主探究，自主学习 　　（1）提出要求：请同学们打开课本112页，自学 “插入图片”部分。 　　（2）请同学读插入图片的步骤试。 　　（3）课件出示任务一： 在调查报告中插入一张图（给出操作提示）。教师巡视指导。 　　（4）请一位小老师到前面演示操作如何插入图片。 　　（5）过渡： 　　师：大家来观察一下，小老师插入的图片有什么不足的地方吗？ 　　学生通过观察讨论思考发现：图片的大小不合适。 　　师：我们插入图片的目的是什么呢？ 　　学生思考回答：插入图片的目的是为了直观形象展示文章的内容，增强文章的表现力或者是对文章版面进行装饰点缀。 　　师：我们来解决这一问题。 　　2、教师引导，学生操作 　　（1）提出要求：请同学们打开课本113页，自学 “改变图片大小”部分。 　　（2）课件出示任务二：改变图片大小（给出操作提示）。教师巡视指导。 　　（3）学生自学后，教师让学生到前面演示并讲解调整图片大小的方法。 　　教师重申：单击图片，图片周围出现八个黑色的小方块，这就是控制点。 　　请这位同学找一找有几个控制点。请该学生在不同的控制点上调整图片的大小，学生们观察都有什么不同。 　　（4）师：如何拖动才能保证图片不变形？ 　　生答：把鼠标放在图片角的位置上倾斜拖动。 　　师：因为这是按图片的比例放大或缩小的。单纯的拖动图片边框很有可能改变图片的原始形状。 　　（5）课件展示檔，请学生对比一下你的调查报告中插入的图片和老师这份调查报告中插入的图片有什么区别？ 　　我们发现图片的位置摆放的不合理，不美观，下面我们来解决改变图片位置这个问题。请同学们看大屏幕，老师这里有两张图片，下面老师把鼠标指针移动到图片上你们发现了什么？(课件出示文件) 　　（6）鼠标指针变成四个方向的箭头时，就可以移动图片的位置，哪位同学到前面来试着移动一下他们的位置？（让学生移动的这两张图，一张是设置了图片的版式，位置可以移动，另一张没有设置图片的版式，位置不容易移动） 　　（7）为什么会出现这种情况呢？下面老师分别选中两张图片，大家仔细观察他们有什么不一样的地方？ 　　（8）问题就出现在控制点上，下面我们就来解决这个问题。请同学们和老师一起右击图片，在弹出的快捷菜单中单击“设置图片版式”，在弹出的对话框中选择“版式”选项卡，我们看到了5种环绕方式，谁来给大家说说这5种环绕方式都是什么？ 　　（9）图片插入后默认的环绕方式是嵌入方式，控制点是小方块，不容易移动图片的位置，其它4种环绕方式控制点都是小圆圈，可以任意移动图片的位置。请同学们试一下这5种环绕方式，看看各是什么效果。 　　3、小竞赛：教师出题，请三名学生依次到前面的教师机上完成版式的设置。 　　题1：将图片版式设置为”四周型”并让图片左对齐。 　　题2：将图片版式设置为”紧密型”并让图片右对齐。 　　题3：将图片设置为文章的背景。 　　继续上述竞赛，学生将图片版式设置为“衬于文字下方”并拖动图片边缘使其变大，但发现了一个缺点：图片颜色太深导致文