5-幼儿园家园合作.ppt

幼儿园家园合作 主讲教师：祁莉莉 一位幼儿园教师在她的教育笔记当中写到： 　　 　你是母亲，我是老师，我们拥有同一个天使，将母爱与师爱融于一体，在幼小的心灵中播下希望的种子。 幼儿园教育和家庭教育的差异： 目的性和计划性 教育对象 教育者与教育对象的关系 课程内容 家园合作的内涵和重要性 家园合作的内容 家园合作的原则 家园合作中存在的问题 家园合作方式 教师与家长沟通的技巧 相关法律文件的支持 2016年《幼儿园工作规程》 “第五十二条 幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。 第五十三条 幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询。 幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。 幼儿园应当建立家长开放日制度。 相关法律文件的支持 第五十四条 幼儿园应当成立家长委员会。 家长委员会的主要任务是:对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议;发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作;帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流。 家长委员会在幼儿园园长指导下工作。 　 　 相关法律文件的支持 2001年7月《幼儿园教育指导纲要(试行) “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”,“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 　 相关法律文件的支持 2003年《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》 “幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务，促进幼儿家庭教育质量的不断提高。” 　 一、家园合作的内涵和重要性 （一）内涵 是指幼儿园与家庭(含社区)都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动促进儿童的身心发展。 正确理解家园合作要注意的几点： 幼儿园和家庭都是促进幼儿发展的主体 幼儿教师和家长是合作的伙伴。 家园合作是一个互动的过程。 （二）重要性 案例： 我们班的小雨妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动“我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何出生。课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。 思考：分析案例，说说家园合作的意义何在？ （二）重要性 1、家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持。 2、家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领”，对家长产生敬佩、尊敬的情感。 3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业知识，通过配合幼儿园的教育工作，可以提高和改善家庭教育的质量。 一、家园合作的内涵和重要性 （二）重要性 4.家园合作是幼儿身心发展的要求。 5.家园合作是幼儿园和家庭的共同需求。 6.幼儿园教育和家庭教育优势互补，有助于形成教育合力。 7.家园合作，可以密切亲子关系，改善家庭教育。 一、家园合作的内涵和重要性 案例： 一位家长抱怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我现在对孩子在园情况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的情况，问老师，老师总说‘挺好的’。真不知这‘挺好的’到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？”言语之间，充满了对孩子教育的焦虑，对了解孩子在园情况的渴望，对“挺好的”的困惑。 思考： 1、请问此处家园合作了没有？ 2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？ 二、家园合作的内容 分析：此处家园没有合作。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。 家园合作的内容：幼儿园管理方面的合作、幼儿园环境创设方面的合作、幼儿园课程方面的合作、幼儿园个别化教