同底数幂乘法----多项式乘多项式导学单.docVIP

七年级数学学科新课程高效课堂导学案 主备人：陈晓荷 复备人： 授课 年级 七年级 学科 数学 课课题 1．1同底数幂的乘法 任课 教师 课型 问题发现解决课 课时 2 授课时间 教材 分析 本节课主要学习同底数幂的乘法运算。同底数幂的乘法的运算法则是幂运算的第一个性质，也是整式乘除的主要依据之一。 学生 分析 七年级上册学生已经学习了幂的意义，学生在 复习幂的意义的基础上来探究同底数幂的乘法的意义，降低了难度，容易理解 设计 理念 先利用幂的意义通过从特殊到一般地推导性质，再从一般到特殊地运用性质，使学生理解并掌握性质的条件和结论。再是通过一组诊断题让学生判断，并要求学生分析错误，比较异同。总结出运用法则时的注意事项予以强化顺应 学 习 目 标 一、知识与技能 熟记同底数幂乘法的法则；能正确地运用同底数幂乘法的运算性 质，并能应用它解决一些实际问题。 二、过程与方法 经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，并从同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力 三、情感、态度与价值观 通过同底数幂乘法法则的推导和应用，使学生初步理解“特殊——一般——特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想，体味科学思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新精神。 重点 难点 重点：正确地理解同底数幂的乘法法则 难点：1、正确地理解同底数幂的乘法法则 2、法则的正确应用 学习 方法 自主探索——合作交流——解决问题。 关键 问题 如何进行同底数幂的乘法运算 教学 准备 老师准备：问题导读单，问题训练拓展单。 学生准备：结构化预习，并将自己的问题整理出来 教 学 过 程 设 计（一） 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 情境 导入 3 分 钟 创设问题情境，复习并导入新课 从天文中的有趣问题 引入同底数幂的乘法运算。 通过引导学生观察式子特点，从而引入本节课题。 鼓励学生根据幂的意 义独立求出102×103。 根据学生实际情况，提 醒并纠正学生的错误认识：不要将a+a+a与a·a·a相混淆。（同时渗透幂的组成要素：底数、指数，为后续的找规律作好铺垫。） 1．了解数学与其他学科的联系。 2.回顾幂的意义，尝试求解。 3．将幂的意义与乘法的意义混淆了的学生在对比中澄清了认识，改正了错误，巩固了知识，也为下一步的探究工作铺平了道路。 检查 反馈 2 分 钟 检查导读单完成情况 1,、听取小组长的汇报 2、抽查 1、各小组长汇报本组完成情况 2、都能认真预习，画出疑难问题 自主合作交流展 示 15 分 钟 “导读单”问题交流并展示，讲解 指导小组讨论，展示本组，巡回检查。 1 小组内交流，合作，每组展示一道题，并派一名代表讲解。 2、 每位学生能积极参与。 1.计算下列各式： （1）102×103；（2）105×108； （3）10m×10n（m，n都是正整数）.你发现了什么？ 2 注意整体化及底数的相同性，不同的要利用相反数特点化相同） a7·（－a）6=____ （-x+y）（x-y）2（y-x）3； 课内 小结 3 分 钟 本节内容 引导学生归纳： aman=____ （m，n都是正整数） 同底数幂相乘,底数（ ）,指数（ ） 组内学生认真交流并归纳，作好记录 训练 拓展 15 分 钟 完成训练 拓展单 1、发放训练拓展单，考查学生对本节知识的掌握情况。 2、关注潜能生。针对共性问题，集中规范指导。 独立完成训练单，然后组内交流评价。 布置作业 2分 钟 本节课问题拓展单 板书 设计 教学 反思 七年级数学学科新课程高效课堂导学案 主备人：陈晓荷 复备人： 授课 年级 七年级 学科 数学 课题 1．2幂的乘方（1） 任课 教师 课型 问题发现解决课 课时 1 授课时间 教材 分析 本节课主要学习幂的乘方运算，幂的乘方法则的总结及运用。幂的乘方运算法则是幂运算的第二个性质。 学生 分析 七年级上册学生已经学习了幂的意义，学生在 复习幂的意义的基础上来探究幂的乘方运算，降低了难度，容易理解 设计 理念 先利用幂的意义通过从特殊到一般地推导性质，再从一般到特殊地运用性质，使学生理解并掌握性质的条件和结论。再是通过一组诊断题让学生判断，并要求学生分析错误，比较异同。总结出运用法则时的注意事项予以强化顺应。 学 习 目 标 一、知识与技能 1、会进行幂的乘方的运算。 2、幂的乘方法则的总结及运用 二、过程与方法 1·经历探索幂的乘方与积的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力。 2、了解幂的乘方与积的乘方的运算性质，并能解决