生物学图解及其在教学中的作用.DOC

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 8 页 生物学图表在教学中的作用 攀枝花市攀钢一中（617005）　周述琦 教学的理论与实践告诉我们：教学的组织形式虽然各不相同，但都必须遵循一定的原则：那就是既有利于教师教学，又有利于学生学习。高中生物虽然内容不多，但有些知识属于细胞水平、分子水平的层次，如光合作用、DNA的结构与复制、动物的新陈代谢等，这些知识既看不见，也摸不着，很抽象，学生不易理解；而有些知识跨度大，如细胞的分裂，分布于一、三、五章，教和学都比较难，这就要求教师根据知识的不同，采取适当的教学形式来组织教学。生物学图表就是两种很好的教学形式。下面就生物图解、表解在教学中的作用进行探讨。 一、生物学图解在教学中的作用。 生物学图解就是运用文字、符号和图形等表示生物学现象、过程、原理、规律、形态结构、知识结构及其相互关系等的图示。 生物学图解，按照表现形式的不同可以分为文字图解、图形图解及文图图解；按照所表现的生物学内容的不同，可以分为形态结构图解、生态图解、生理过程图解、基本原理图解、实验过程图解和统计图解等；按照图解自身性质的不同可以分为实体图解和示意图解。生物学图解在教学中的作用包括以下几方面： （一）直观化 生物学图解最显著的特点是能使复杂的生理过程、细微的亚显微结构和抽象的知识内容等变得直观、具体、形象且简洁，增加学生的感性认识，便于学生的理解和记忆。 例如：光合作用的过程是看不见摸不着、无法演示的；但若将其光反应和暗反应的过程以图解形式展现给学生，便能使抽象的内容变得具体、直观。如图1。 从图1可以看出： 1、光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段。 2、光反应：场所是叶绿体基粒片层；条件是光、色素和酶；过程是 包括物质和能量两方面变化。 3、暗反应：场所是叶绿体基质；条件是需要酶、〔H］、ATP等；过程是： 包括物质和能量两方面的变化。 包括物质和能量两方面的变化。 3、暗反应：场所是叶绿体基质；条件是酶，氢、ATP等；过程是： 4、光反应和暗反应的关系：光反应是暗反应的基础，因为光反应为暗反应提供了[H］和ATP；光合作用的实质是把CO2和水转变成有机物，同时把光能转变成化学能，储存在有机物中；光合作用的意义是制造有机物、净化空气、将光能转变成化学能。这样通过图1就把光合作用的过程、实质和意识等知识要点直观、形象地表示了出来。 （二）系统化 让学生从整体上把握所学各知识要点，掌握各知识点间的内在联系，使所学知识形成一个完整的、系统的知识网络，这是生物学教学的一个重要方面。利用图解将所学知识系统化、整体化就是一种很重要的方法。 例如：在复习蛋白质的有关内容时，可利用图2把蛋白质的结构、功能和代谢等知识融为一体，使之成为一个完整的、系统的知识体系。这既便于学生直观地掌握蛋白质的结构、结构功能与调节功能、代谢过程中的同化作用与异化作用、氨基酸的来源与去路、细胞是新陈代谢的基本单位等知识点，又便于学生较完整、系统地掌握各知识点间的相互联系。 （三） 概括化 生物学知识，内容丰富、博大精深。教科书对有些重点知识进行了具体、详细的阐述，这有利于教师讲解和学生理解，但长篇幅的文字叙述却不利于学生的记忆与掌握。这时，教师若能巧妙地设计一个图解，把繁杂的文字叙述进行高度概括，变得简洁明了，就有利于学生记忆、掌握这些知识．例如：教科书以较长的篇幅阐述了糖类代谢的过程，教师在教学中可把糖类代谢的整个过程高度概括为如图3： （四）能力培养 学生的能力包括一般能力和特殊能力，而特殊能力主要是指学科能力。上述能力的培养都是通过具体的学科教育实现的。生物学教学对于学生能力的培养具有极其重要的作用。 1、培养学生的注意力和观察力 生物学教学过程中，学生在教师指导下观察特定的知识图解，提供了正确的观察方法，增强了观察的目的性。在指导学生接受知识信息的过程中，既发展了学生注意力的持久性，也培养了学生观察力的敏锐性和深刻性． 2、培养学生的记忆力和思维力 教学中，教师运用图解向学生输入信息，使知识层次化、网络化、密集条理、形象具体，这样便于学生记忆，从而增强了记忆的持久性。例如：在“细胞器”的教学中，将线粒体的结构与功能图解作为图4，这就把书本知识要点化，且直观具体，有助于降低学习难度，提高学生学习兴趣，充分利用图形记忆法培养学生记忆的深刻性和牢固性。 在复习“染色体”的有关知识时，可把有关知识融合起来制作成图5，有目的地指导学生对原有知识进行分析、比较、综合、抽象、概括、推理、判断，使学生把握各知识点间的内在联系，深化染色体、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，在更高层次上掌握基因的结构、功能和实质，进一步理解染色体、DNA、