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小学国学特色教育建设的实践与思考 　　广东省深圳市龙华区松和小学始终坚持“深化课程改革，打造教育特色，优化育人环境，提升育人品质”的办学思路，在国学特色学校建设实践的基础上，坚定不移地实施素质教育。学校实施国学教育13年以来，形成了以“涵养教育――涵养心灵，润泽生命”为办学思想指导下的“和美、和谐、整合、融合、和乐、合作”的校园文化体系，有效地促进了学生的发展，提升了办学效益。以下将分享松和小学国学教育特色学校建设的实践过程与思考。 　　一、国学教育建设的缘起 　　一是源于时代诉求。国学是民族文化的精髓。纪宝成在《国学教育，重铸我们的文化》一文中提出，“我们出现了深层次的民族文化危机……其根本的原因，是长期以来我们对固有的传统文化的认识与承续出现了严重的偏差或迷失”，进而呼吁社会“在今天完全有必要重新认识国学的价值，呼唤国学的回归，重建国学学科”。可见，在当今经济全球化的进程中，重新审视国学教育势在必行，建立一个科学的国学教育体系成为学校的课题。 　　二是源于地区文化。位于中国改革开放前沿阵地的深圳，虽然在几十年间孕育出了独特的改革开放文化，但是传统文化底子薄弱，再加上民众文化背景不同、文化水平参差不齐，给国学的传承和发扬带来诸多困难。尤其是像松和小学这样的村办小学，以外来务工子弟和当地村民为主要生源，知识分子家庭生源较少，学生和家庭在农村城市化进程中并不都能和谐发展。所以，要用传统文化提高学生的道德水准、文化素养，用国学唤起学生的文化自觉，增强其文化自信。 　　三是源于校园文化。在六十多年的办学历史中，学校秉承“松”的意志，逐步达至“和”的境界，而“涵养教育”办学思想正是对“松和”文化的传承和发扬。学校以“厚德、博学、励志、笃行”为办学目标，打造国学教育特色，加强课程建设，把国学教育与学科教学、德育课程、活动课程等整合起来，构建多元立体的课程体系，让学生在中华传统文化的浸润中主动发展。 　　二、国学教育建设的实施 　　一是优化育人环境，营造浓郁氛围。学校着力打造文雅古朴、意境悠远的国学校园。现在的校园“每一面墙壁都会说话，每一个角落都在育人”，处处渗透着国学元素。如圣人雕像、小桥流水、墙柱壁画等，让学生在独具特色的校园环境里受到传统文化的熏陶。 　　二是深化课程改革，做实校本教研。其一，开发教材，诵读经典。学校根据国学名篇编写了三套校本教材，即《经典诗文伴我成长》《诵读经典润泽人生》《莘莘儒雅人》，而且每周安排一次国学课，要求学生熟读乃至背诵一些经典诗文，并坚持“一日三餐”，即早读、课前读、中午前读经典诗文。教室门前每周更新一首经典诗文；学校每个月以年级为单位举办经典诗文诵读会，每个学期开展全校性的经典诗文大型活动。其二，立足教研，助力提升。学校成立了国学教育科研工作指导小组，组织教师学习、培训，总结推广国学教科研成果。建立校本教研制度，规范教育科研过程；每月举行一次国学教学研讨活动，提升教师的国学教育水平。 　　三是整合课程资源，促进学科共生。国学博大精深，与各门学科有着千丝万缕的联系，故必须加强国学与各学科教学的整合，使其互相融合、互相促进。如与德育课程整合，让学生在日常生活及行为中反省自己，涵养品格；与数学、科学学科整合，让学生感受“九宫格”“圆周率”“鸡兔同笼”之数学文化的悠久历史与魅力，了解司南、浑天仪、地动仪、中国古代四大发明、“四大农书”等科学发明，增强学生的民族自豪感，激发学生不断进取、改造自然的决心；与艺术、体育学科整合，促进学生的全面发展。 　　四是加??社团建设，拓宽教育渠道。学校面向全体学生设置了民乐、书法、国画、踢毽子、经典诵读等50个社团。每学年结合中华民族传统节日，如元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，有计划、有目的地开展主题活动，让学生增长才干、陶冶情操，激发他们对传统文化的热爱之情。 　　三、国学教育建设的评价 　　学校结合实际情况，制订了以过程性评价为主的多元评价体系，有效提高了教学质量，促进了师生共同发展。 　　一是重在提高教师的专业能力。学校制定了《松和小学国学教研制度》，从听课、评课、国学教育质量调研等方面，衡量、评估教师的专业能力。在评价过程中，力求做到自评与互评相结合；关注青年教师的教学成长过程，并通过国学集体备课、公开课等来提升教师的教研能力；根据教育教学质量开展奖教、奖学活动，发挥评价的激励作用；开展国学课堂开放日活动，通过社会和家长的反馈促进教师不断成长。 　　二是重在提高学生的综合素养。学校把国学精髓“仁、义、礼、智、信”与现代社会的道德规范相结合，重视对学生的学习方式和学习过程的评价，采用教师、学生、家长相结合的“多元主体评价”方式，对学生作出更客观的评价；建立学生成长评价档案，记录学生小学阶段的学习表现、学业成绩及道德修养；通过艺术节、体育