人教版高中语文教材必修4第二单元李清照词两首之《声声慢.柔肠一寸愁千缕》优秀原创课件.pptVIP

柔肠一寸愁千缕 猜猜她是谁？ 大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处； 漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。 帘外黄花，帘内玉人，比拟映衬，境况相类，形神相似，创意极美；因花瘦而触及己瘦，同病相怜，物我交融，手法极新；用人瘦似花瘦，含蓄表达相思之苦，相思之重，余韵绵绵，美不胜收。 千古第一悲情之词 《声声慢》 鉴赏诗歌的几个角度 1、知人论世 2、扣住字（词眼）分析； 3、抓住词中直接抒情的句子品读； 4、抓住词中选择的意象来品读； 5、分析诗词中使用的手法。 一读 这首词表现了什么感情？ 古诗词十分重视字句的锤炼，有“诗眼”“词眼”之说。 抓住了“词眼” 也就抓住了作者的情感。 明确： 哀伤，低落，一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。 带问朗读 这首词运用了什么手法？表达了什么感情？请结合全词进行分析。 答题步骤： 一、准确指出用的手法 二、结合诗（词）句阐释这种手法 三、传达了诗人怎样的感情。 明手法 三读 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐细雨 分析步骤： ①回想有关诗句 ②说出意象内涵 ③指出作者感情 抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁。 　　　　 －－李白 酒入愁肠， 化作相思泪。 　　　　 －－范仲淹 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 　　　 －－杜甫《登高》 酒 秋风 秋风萧瑟，洪波涌起。 ——曹操《观沧海》 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 云中谁寄锦书来？ 雁字回时， 月满西楼。 ——李清照《一剪梅》 雁 “鸿雁”，也叫“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等，是书信、音讯的代称。 1、雁声凄惨 2、传递信息的使者（亡夫之痛） 3、北雁南飞，词人也从北方流落南方（国破家亡之苦） 黄花 满地黄花堆积。 憔悴损， 如今有谁堪摘？ 守着窗儿， 独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨， 到黄昏、 点点滴滴。 梧桐 中国古代文人带有“悲秋”情结，四季之中，秋天万物凋零，最易触发人们的悲凉情绪，而梧桐树是典型的落叶乔木，秋天到来，往往梧桐树叶先行凋落，所谓“一叶落而知秋”。 梧桐细雨 梧桐一叶落，天下尽知秋。 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 　　 ——李煜《相见欢》 秋风秋雨愁煞人。——秋瑾 为什么是点点滴滴的细雨，而不是滂沱大雨呢？ 雨细雨轻，暗示内心的孤寂冷清； 细雨缠缠绵绵，暗示内心的缠绵郁闷； 细雨“点点滴滴”，愁情缠绵不绝，时刻缠绕着自己。 中国古典文化的经典意象 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》 梧桐细雨 一种凄凉悲伤的象征 一种孤寂凄婉的寄寓 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨 小结：借景抒情 借助淡酒、晚风、过雁、黄花、梧桐、细雨等一系列悲凉景物，抒发了作者亡国之恨、亡夫之痛、流离之苦、孤独之凄。 直接抒情 1、首句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 2、尾句 ：这次第，怎一个愁字了得？ 小结：叠词的效果 1、音乐性 2、增强感情 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ——李清照《武陵春》 白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 把握诗歌内容和感情的方法 1、知人论世 2、词眼 3、直接抒情的句子 4、意象 5、表现手法。 正所谓“国家不幸诗家幸”， 苦难不停地擦拭着艺术的灵魂， 在生命空间受到的伤害和疼痛， 在艺术的空间都会给予几倍的补偿和酬惠。 固是花中第一流， 奈何愁情恨悠悠。 漱玉飘香天地间， 独领风骚万古流。 寄寓愁情 渲染愁情 传递相思之苦 喻女子憔悴的容颜 梧桐一叶知秋，牵愁若恨 哀伤、愁思的象征 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 内心 若有所失 寂寞凄清 凄苦无告 感情基调：哀婉凄凉 首句14个叠词的使用，加强了词的节奏性和音韵效果，读起来更朗朗上口。 加强词内容的回环往复，增强情感表现力，为全词奠定了哀婉凄凉的基调。 3、形象性 4、确切性...... 这次第，怎一个愁字了得！ 亡国之恨 亡夫之痛 流离之苦 孀居之悲 直抒胸臆，欲说还休，却又余味无穷。 愁到底有多重？有