学校管理团队执行力不强的现象与原因(王贵).docxVIP

学校核心竞争力建设系列培训讲座 学校核心竞争力建设系列培训讲座 学校管理团队执行力不强的现象与原因 （中小学管理团队培训讲座） 主讲：王 贵 培训目标与收益： l、清楚的认知管理者的角色定位和职责，到位而不越位和错位 2、领导力与执行力的区别与联系，管理团队执行力不强归因分析 3、把握团队执行工作规程和工作技巧，明晰提升效能的策略 4、了解学校管理的基本运转要求和策略，高效率地开展团队工作 5、熟悉中层干部的关键管理责任、规范与技巧，避免工作误区 6、学习团队建设的基本理念和策略，建设成高效率的工作团队 学校，是社会、也是组织、也是团队。领导力的本质是影响力，执行力的本质是落实力。无论是谁，都要准确定位，尊重自己的岗位和职业，发挥自己的聪明才智，善待并助推自己的单位。因为单位是你施展才华的舞台，实现价值的平台，养家糊口的后台。你的单位有多优秀，你就有多牛掰；你的单位有多硬气，你就有多豪气。 学校管理，最怕三种情形：脑中风——决策层；肠梗阻——执行层；麻痹症——操作层。这些问题最终都归结为学校管理团队执行力的问题。毛泽东主席说：“政治路线决定以后，干部就是决定的因素”。没有执行力就没有学校的核心竞争力。 1、缺乏角色定位和强烈的责任感。 学校中层管理干部大多都是从基层优秀人员中选拔，他们拥有丰富的实战经验与技巧，却缺乏一定的专业知识和管理能力。由于对工作职责的划分不清，出现责任感缺失。责任感是执行力之源,没有责任感,就没有执行力,没有责任感,就不会主动承担责任,没有责任感,就没有工作绩效。责任感激励我们创新,铸造我们坚韧的优良品质,启发我们积极思考,点燃我们的工作激情,鞭策我们朝着既定目标终生学习。正是由于缺乏了责任感,使我们的个别中层干部把工作当作不得不做的任务,而没有当作毕生的事业来不懈追求,导致了自身的执行力低下。 工作就是职责，职责就是担当，担当就是价值。要感谢给你压力、给你平台、给你话语权的人。绝不能把工作推给别人，那不是聪明，而是愚蠢、逃避和无能。别自认为是过来人，看透看淡超然潇洒，真正的看透与超然绝不是两手一摊的不作为，而是竭尽全力之后的不后悔。 一位将军，存在的责任不是让士兵喜欢，而是不断提升士兵战斗力，让他们在战场上活着回家； 一位领导，存在的意义不是让下属奉承，而是不断拓展发展空间，让员工更有成就感和获得感； 一位员工，存在的价值不是自暴自弃虚度时日，而是不断逼自己成长，增强执行力高效达成目标。 一所学校的成长，离不开校长的使命感（方向）、中层干部的危机感（压力）、学科教师的饥饿感（动力）。 赢得上级的信任，赢得同级的配合，赢得下级的拥戴，这是中层干部应该追求的境界。理想中的中层干部的角色定位： 对上配合是助手一一建言献策、上传下达、注重大局、统一步调 对下管理是能手——目标统领、制度运行、绩效保证、突破创新 平级协作是好手——善于协调、及时沟通、相互支持、补台共赢 执行决策是高手——正确领悟、态度端正、措施得力、效果突出 2、缺乏效能意识，不重细节求完美。 我们都知道一句经典名言:细节决定成败。任何一项成熟的管理,必须是建立在对细节准确把握的基础上。管理离不开规则和标准,而规则和标准正是精致的完美体现,正确的做事离不开精益求精的细节管理,只有作好每一个细节,方能达到效率第一、“举重若轻”的效果。 由于没有可有效执行的标准、规范、流程，导致在工作中经常出现有安排无督查、有计划无落实、有目标无结果、有后果无惩戒，缺乏对目标的执行和监控，跟踪和监督，严重制约执行力的效能。 在抓细节上，坚持三不放过： 发生问题，没找到原因不放过，没找到责任人不放过，没有整改措施不放过。 在增强执行力方面，要坚持如下原则： 布置了就一定要落实，落实了就一定要检查 检査了就一定要反馈，反馈了就一定要整改 整改了就一定要坚持，坚持了就一定要推进 3、自身素养欠佳，工作执行差强人意。 有的中层干部的知识层次、能力、综合素质与其所担任的岗位职务还有一定差距。中层管理人员在工作执行中,必须切实履行好自己的职责,果断进行工作任务分解和布置落实,指导帮助部门人员解决好工作过程中遇到的困难,对可能造成的失误和不良后果,要勇于主动承担责任,及时总结经验教训,调整工作思路,确保工作任务执行到位、落实到位。但在学校工作的现实中,却不是所有的中层干部都会在自己的职责范围内处理一切问题。特别在遇到困难时,在需要承担责任的一些工作上,容易产生推诿,上交矛盾的现象。 领导力的层级： 管理团队的执行力，取决于管理干部的领导力。领导力的本质是影响力，执行力的本质是落实力。领导力可分为五个层级： 第一层级：职位权力——权力征服（职位、头衔、权势） 第二层级：情感认同——信服追随（尊重、赏识、关爱） 第三层级：效果激励——情怀目标（目标、利益、未来） 第四层级：