初中理科综合实验教学的问题和对策.docVIP

农村初中理科实验操作教学的问题和对策 罗田县凤山镇北丰中学 黄旺东 《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力的竞争实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上讲，谁掌握了二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”因此，中小学教育必须由“应试教育”转向全面提高国民素质的“素质教育”轨道。面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质为主体的心理素质，促进学生全面健康地发展。理科综合是一门以实验为基础的科学，理科综合实验既是理科综合教学内容的重要组成部分，也是理科综合教学的基础。实验中的理科综合现象新奇生动，引人入胜，最能引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，提高学生学习积极性和主动性。因此加强实验教学是提高理科综合教学质量，培养学生实践能力和创新意识的有效途径。 长期以来，在中学理科综合教学过程中，受各方面因素影响，有的学校对实验教学认识不足，虽然投资建了实验室，却不能很好利用。有的学校不重视实验，或开不全实验，或使实验走过场，达不到应有的效果。有的教师还热衷于黑板上画实验、学生背实验，认为他们这样教出的学生，考试成绩并不亚于那些做实验的学生，甚至会更高些。他们认识不到实验教学对于培养学生对理科综合的学习兴趣，促进学生观察、思维、记忆、表达能力的发展有着重要意义，严重地制约着理科综合实验教学的改革和整体教学质量的提高。为提高全民族的素质，迎接21世纪的挑战，针对现实存在问题，我市教委力求改变这种状况，对全市的中考做了改革。加试了理、化、生的实验操作和外语口试，起到了全面考查学生的作用。使素质教育变为政府的行为、社会的行为和全体教师的行为。市教委的这一举措和改革的意识，使我们清醒地意识到，加强实验教学对学生各种能力的培养，特别是对学生创新意识和实践能力的培养是任何其它教学手段所无法比拟的。由此可见，理科综合实验教学的改革势在必行。 一、什么是实验操作？ 实验操作是指通过实验来进行的一种探究活动，它是科学探究在理科综合实验教学中的具体化。它是理科综合教学中最常见、最主要的探究活动。 ●实验探究是一种基于实验的探究活动。这里的“实验”，不仅指实践活动，还包括实验方法论、实验事实和实验史实。从在实验教学中所外显的形式来看，不仅包括探索性实验，还包括验证性实验。 ●实验探究是针对一定的“问题”所展开的活动。 “问题”是实验的目的，善于发现和提出问题，才会有探究的目标。现行的新教材把实验内容从过去的清一色的验证性实验改为部分探索性实验，即把已经明确提出的问题变为由学生自己发现和提出，这在一程度上加大了难度，但也能有效地培养学生的探究能力。 ●实验探究是一种逻辑和想像相融合的活动。 想象是创新的源泉，没有想象就不可能有发现和创新。实验操作教学不仅仅是对已知理论的一种证明，更重要的是对猜想的一种验证。但想象不是无根据的“异想天开”，而是建立在已有知识理论上的一种合乎逻辑的推理。 ●实验探究是一种以科学证据为基础的活动。 ●实验探究是一种综合运用所学的理科综合科学知识与理科综合实验技能、科学过程与科学方法来展开的一种活动。 二、理科实验操作教学的问题： （1）、实验探究难以管理，教师难以有效调控整个班级。班额过大，很难照顾到每一位学生。 目前，我市农村中学班级规模大多为50人以上，有的甚至达到了70人；即使是城镇中学也多在45人以上。这么大的班，教师要能有效的调控整个班级，照顾到每一位学生根本就不可能。 （2）、课堂时间不够，难以圆满完成实验探究。 课程标准规定的初中化学每周的教学课时为3课时，物理为5课时，生物2课时。故从整学年的教学总课时来看，以初三化学为例，既要完成新课的教学又要进行二到三轮的复习，课时的确十分紧张。所以，课堂上的教学时间要用来进行实验操作，又想达到较好的效果很难在四十五分钟的时间内兼顾得到。 （3）、缺少合适的探究案例：与学生日常生活紧密相关，容易引起学生探究兴趣，且很难从书本中轻易得到答案的探究性实验案例比较少见。 大部分实验操作的内容与学生的日常生活关系不大，且都较易从书中得到答案。这就无形中引导学生把探究性实验变成了验证性实验，只注重实验过程中观察到的与教材中相同的现象，而不去分析具体实验中发生的不同的现象，即使没有得到正确答案，也不去探究为什么。 （4）、学生智商、情商、能力等参差不齐。 笔者在参加多次公开课活动中，看到许多探究性实验教学都出现一个共同的现象，那就是少数几个学生动手操作，其余的都在看热闹。在“反思与交流”的环节中也是那几个学生发言。这种现象的出现是因为学生的智商、情商、能力等参差不齐导致的，这也是理科实验教学难以达到满意效果的问题之一。 （5）、教