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初中语文教师工作坊研修方案 何祖俊 一、指导思想 为进一步加快我市农村骨干教师队伍建设步伐，形成一支符合素质教育要求，在地区教育发展中能够发挥示范、带动和辐射作用的高素质骨干教师队伍，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，制订农村初中语文骨干教师区级研修方案。 二、基本依据 新课改以来，我区农村初中的语文教师积极响应，在许多方面作出了有益的探索，也积累了一些经验，但总体而言尚落后于城区中学教师。我们就此做了一些调研工作，先后通过问卷调查、现场咨询和座谈交流等方法，了解到农村中学一线教师的真实想法。 三、培训目标 以新时期对农村中学教师的要求和教师专业发展中存在的问题为现实背景，整体设计培训工作，整合培训资源，优化培训内容，创新培训模式，增强培训实效，努力培养一批农村初中语文学科带头人，带动农村中学语文教师队伍整体素质的提高，促进我区教育事业科学和谐发展。本次培训将采取线上培训和线下集中培训的形式，力争提高培训对象的师德修养、学科专业水平、教科研能力及课堂教学能力。由于本次培训时间较短，结合调研情况及学员的实际需求，培训的重点拟确定为如何选择教学内容。 四、培训对象 热爱教育事业，有良好的师德修养和敬业精神，有创新意识和一定的教科研能力，能勤奋钻研，并具有丰富的教育教学经验，能起到示范、引领和辐射作用的全区初中语文骨干教师30名，组建一个语文教师工作坊。 五、培训特色 1.网络培训：观看专家讲课、讲座视频，学员网上交流学习心得，参与讨论，解决教学中的实际问题。 2．集中培训：借助这类直观、互动的形式，现场聆听专家的观点碰撞与思想交流，丰富学员的视听感受，提升学员的专业素养和认识水平。 3．工作坊：借助工作坊形式，理论内化，思维创新，在观点的碰撞中提高学员的理论水平，训练逻辑思维能力与演讲能力，强化协作意识，并在专家指导和引领下，提高集体备课能力。安排学员借班上课，然后讨论、交流、互评。通过实践活动，不断学习、总结、丰富、提高自己的专业素质和执教水平。 六、培训安排 本次培训网络线上培训60学时，线下集中培训10天，60学时，共120学时。分五个阶段： 第一阶段：线上网络学习。训前网络调研，了解培训教师需求，重点为理论学习，30学时，主要用于知识的补充和观念更新。着眼于中学语文理论文化素养，帮助其拓展视野，更新知识结构，增强学术能力。 第二阶段：集中培训，重点为专家讲座和集体备课，时间为5天，30学时。主要是理论联系实际，懂得如何确定教学内容。 第三阶段：线上网络学习和学员研讨交流，时间为20学时。重点观看全国语文教学名师的课堂实录，结合前阶段的学习，撰写观课心得。 第四阶段：线下集中培训，重点为教育教学实践与考察，时间为5天，主要用于教学能力的提高，通过优秀教师的教育教学实践观摩与考察，跟岗实践，磨课上课，提高培训教师确定教学内容的能力，提高课堂教学的有效性。 第五阶段：集中学习后线上网络研修。时间为10学时。着眼于培训教师的科研意识和科研能力，使其善于发现和掌握教学规律，善于反思性的总结，增强创新能力。学员要完成“5个一”，即：一篇研究报告，关注新课程教学内容确定的调查报告，一节汇报课，一节优质课件，3000字的研修总结。 各阶段课程设置：略 七、推荐书目 1、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师大出版社2011年版。 2、王荣生：《语文课程与教学论基础》，上海教育出版社2001年版。 3、李镇西：《听李镇西老师讲课》，华东师范大学出版社2005年版。 4、余映潮：《听余映潮老师讲课》，华东师范大学出版社2005年版。 5、倪文锦主编：《初中语文新课程教学法》，高等教育出版社2003年版。 6. 王荣生:《阅读教学设计的要诀》, 中国轻工业出版社，2015年版.