18-苏州园林--导学案.docVIP

PAGE PAGE 58 13　苏州园林 【教学目标】 1．了解苏州园林的特点，梳理文章结构，理清说明顺序。 2．学习课文中分类别、作比较、打比方、摹状貌等说明方法及其作用。 3．体会苏州园林的艺术地位与价值，培养自己的审美情趣。 【教学重点】 梳理文章结构，理清说明顺序，理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。 【教学难点】 1．学习本文所运用的说明方法，并理解其作用。 2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时　 eq \a\vs4\al(一、情境导入)（欣赏苏州园林图片） “桂林山水甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。 eq \a\vs4\al(二、自学指导) 1．朗读课文，圈画文中生字词。 轩榭(xuān xiè)　　丘壑(hè) 嶙峋(lín xún) 镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 斟酌(zhēn zhuó) 2．解释下列词语。 标本 因地制宜 自出心裁 轩榭 重峦叠嶂 丘壑 雷同 着眼 俯仰生姿 珠光宝气 别具匠心 斟酌 闲适 3．了解作者 叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。 eq \a\vs4\al(三、合作探究) (一)整体感知 读课文，思考： 1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2．苏州园林的总体特征是什么？ 3．文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？ (1)整体：四个讲究 (2)局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。 4．文章结尾写什么？有何特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 (二)理清思路 1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。 2．文章在结构上有什么特点？ （总－分－总） 3．从上述看，本文的说明顺序是什么？ 逻辑顺序(从概括到具体。从整体到局部，从主要到次要)。 (三)局部探究 阅读课文第四、五两段，回答下面的问题。 1．第四段： (1)这一段说明的内容是什么？ （讲究假山池沼的配合） (2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ （中心句是第1句；2－3句写假山；4－11句写池沼；这是总分式） (3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？ （还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。） (4)“雷同”能否用“相同”替换，为什么？（不能替换，感情色彩不同。） 2．第五段： (1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。 总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。 (2)这一段用了哪些表达方式？（描写、议论、说明。） eq \a\vs4\al(四、板书设计) 总 分eq \a\vs4\al(完,美,的,图,画)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(四个讲究\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(亭子回廊不对称（自然之趣）,假山配花木、活水配桥梁（自然美）,高低俯仰生姿（映衬美）,隔而不隔、界而未界（层次美）)),细处注意\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(角落——图画美,门窗——图案美,色彩——淡雅美)))) 总 分 eq \a\vs4\al(五、拓展延伸) 这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？ 第二课时　 eq \a\vs4\al(一、情境导入) 《苏州园林》的作者是叶圣陶，按照“总分”结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。 eq \a\vs4\al(二、合作探究) (一)探究表达方式 根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。 1.记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。” (写出了