既讲外因又讲发展的代表学派是联想主义心理学-Eduwest.pptVIP

第四节 社会文化环境 一、社会文化环境制约儿童心理行为发展的主要表现 制约儿童心理发展的水平 制约个体心理行为发展的速率 儿童个性差异产生的重要条件 二、社会文化环境对儿童心理行为发展的影响因素 （一）社会生活重大事件 （二）社会经济地位与社会风气 （三）媒体与网络 （四）文化因素 三、不良的自然环境因素 自然环境，尤其是胎儿在母体中的生活环境，对个体的身体发育和智力发展有重要影响。 环境污染可损害儿童的身心健康，影响儿童心理行为的发展。 第五节 儿童心理行为发展的动力 一、关于心理行为发展动力的观点 （一）西方心理学家关于心理发展动力的观点 1．只讲外因不讲发展的代表人物是英国哲学家罗素。 2．只讲内因不讲发展的代表人物是德国心理学家彪勒。 3．只讲内外因相互作用而不讲发展的代表学派是格式塔学派。 4．既讲外因又讲发展的代表学派是联想主义心理学。 5．既讲内因又讲发展的代表人物是美国心理学家桑代克。 6．既讲内外因相互作用又讲发展的代表人物是皮亚杰。 （二）前苏联心理学家关于心理发展动力的观点 1．已经取得的旧有能力和随之产生的新的需要之间的矛盾。 2．旧的行为方式和新的行为方式之间存在的矛盾。 3．内容和形式之间所产生的矛盾。 （三）我国心理学家关于儿童心理发展动力的观点 我国发展心理学界普遍认为，在个体与客体的相互作用过程中，社会和教育向个体提出的要求所引起的新的需