统合分析-暨南大学课程教学与科技研究所.PPTVIP

後設分析在教育研究上的應用:以創造性思考教學之學習成效為例 國立台灣師範大學教育系 廖遠光 引 言 A study, even a well-designed one with a large sample size, will become more useful if its results are examined in the context of others in the field (Kulik, J. A., Kulik, C. C. 1989). 大 綱 後設分析的起源 後設分析的意義 後設分析的特色 傳統文獻分析的缺失 後設分析的種類 後設分析的優點 後設分析的批評 後設分析的發展 後設分析的步驟 後設分析（Meta-analysis）的起源 後設分析的技術最早是運用於農業生產方面，其目的是為了探討兩個變項間的關係(Rosenthal,1991)。 有系統的著手社會科學文獻的整理工作始於1950年代的美國心理學家Glass及其研究伙伴 。 1976年Glass將多年的研究成果以一個較為嚴謹的研究統整方式發表，並將此一方式命名為「Meta-analysis」 後經Cooper (1984), Hedges and Olkin (1983; 1985), Hunter, Schmidt, and Jackson (1982), Jack