三年级《道德与法治》过程性评价方案.pdfVIP

三年级上册《道德与法制》过程性评价方案 一、评价目的 《道德与法制》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治的评价， 可以对学生的学习进度、 学习水平、 行为转变的情况做出确认， 以促进学生的道 德认识和行为的形成。 二、 评价目标： 1．让学生认识道德与法治课的重要性； 2 ．学会正确评判事物，培养良好的是非观； 3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识； 4 ．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索 大自然的奥秘。 三、评价原则： （一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体 现知识技能、 过程方法、 情感态度和价值观三维目标的整合， 促进学生素质全面 和谐发展 ,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。 （二）差异性原则：学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学 生应采取不同的评价标准， 不同场合运用不同的评价方式， 让人人体会到只要努 力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 （三）可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指 标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。 （四）形成性评价与终结性评价相结合的原则： 评价不仅要关注形成性评价， 还 要关注终结性评价， 也就是把考试评价和其他评价方法 （如平时的观察等）有机 结合起来。 四、 评价的形式： 重点考核学生道德认知、 道德情感和道德行为， 分为认知能力和行为评价能 力，具体内容为 教材和日常行为表现“ ”。 五、 评价内容： 项目 评价内容 评价标准 评价方法 评价说明 过 程 性 课堂表现 1.课前准备及时，学 老师根据平时 优： 10 分。 评 价 (10 分) 具摆放整齐。 (3 分) 观察记录和学 良：8 分。 40 ％ 2. 能积极举手发言， 生的表现给予 及格： 6 分。 能 耐 心 倾 听 别 人 发 综合评价。 待努力： 4 分。 言。（3 分）。 3. 积极参与小组活动 （4 分） 家 庭 习 惯 1.每次课后能按时完 家长根据学生 优： 10 分。 养成 成相关作业。 （5 分）。 的表现给予评 良：8 分。 （10 分） 2. 能独立或在家长的 价 及格： 6 分。 配 合 下 完 成 难 度 较 待努力： 4 分。 大的作业展示，留心 观察身边的事物，有 自己的想法。 （5 分） 作 业 完 成 1.按时完成。 （10 分） 根据作业质量 优： 18——20 分 情 况 （20 2.作业质量。 （5 分） 分为优、良两 良：12—— 17 分 分） 3. 作业的思维独特、 个等级。 及格： 10 分 创新。 （5 分）