《平行线的判定和性质综合应用》.docVIP

教学设计 ----《平行线的判定与性质综合应用》 一、学习方式 为了使学生更好地掌握这一部分内容，遵循自主学习的教学原则，用课前训练、模型归纳、变式训练等活动，引导学生观察、探索、交流、发现、思维，使学生经历从简单的几何模型到复杂图形的应用，提高解题能力，真正把学生放到主体位置。 二、学习任务分析 借助简单数学模型的探究，鼓励学生经历观察、操作、推理、想象等活动，发展学生的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动经验。培养学生有条理的思考，表达和交流的能力，并且在以直观操作的基础上，将直观与简单推理相结合，注意学生推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。 三、学生的认知起点分析： 学生通过前面的学习已经掌握了平行线的判定和性质，并会简单的逻辑推理，但是容易混淆平行线的判定和性质，这使学生能主动参与本节课的学习、探究成为可能。 四、教学目标： （1）进一步巩固平行线的判定和性质。 （2）掌握平行线判定和性质的区别。 （3）培养学生的逻辑推理能力，发展有条理地表达能力，积累数学活动经验。 五、教学的重点与难点： 重点：灵活应用平行线的判定和性质是本节课的重点。 从小组讨论、交流，直至归纳得出结论，整个过程使学生使经历了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，这将有利于学生更好的理解数学，应用数学。