初中历史“高效课堂”教学研讨会资料.pptVIP

初中历史“高效课堂”教学研讨 娄底市教科所 李 振 何谓“高效课堂” 完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。 “高效”主要针对学生所获得的学习结果。 主要表现：合理设计目标；学生自主学习； 教师点拨指导；重点落实课本。 主要特征：少教多学。 中学历史“高效课堂”的三个层次 第一层次——赢得考试 第二层次——实现“三维目标” 第三层次——挖掘历史的学习价值： 揭示本质和规律，提供智慧和方法。 人性的培养，对人的尊重，对人性中的善良美好的歌颂，对人性中的凶恶丑陋的谴责。 关于初中毕业学业考试 关于初中毕业学业考试 （三）2011年中考基本命题思路： 总体原则：以娄底市考试指南和教材为依据。 1. 以基础知识、基本技能为主 考查识记层次的考点约占70%，主要考查学生的基础知识。 2. 注重历史思维能力的考查 阅读材料提取信息、正确理解适当解释、运用知识比较分析，联系现实拓展思维。 涉及能力方面的考点：理解层次20%，应用层次10%。 3. 体现人文。更加贴近学生的生活实际，重视历史与现实热点的紧密结合，关注人文精神，充分发挥历史教育的社会功能。 4. 科学命题： （1）试卷设计要科学：选择题大部分考基础知识，难度较低，2-3个较难题。非选择题要体现能力层次的递进，每题的最后一问或试卷的最后一题基本上是开放性题，要使每个学生都有话可写，但要体现思维层次，有一定的区分度。 （2）注意用词规范。特别是行为动词的规范。命题和答题时都要注意以下词语具体是什么意思：归纳、分析、说明、概括、概述、认识、体会、启示；依据材料；结合所学知识…… （3）举例： 一、材料解析题 例1．当西方社会跃上世界文明进程制高点的时候，中国却在封建社会的迟暮中步履蹒跚。阅读材料，回答问题。 材料一 1792年，英国派马戛尔尼使团前往中国。英方在信函中说，英王为了“增进两国之邦交，扩充两国人民之商业……”。两广总督向朝廷上呈的信函译文却称，英王命“马戛尔尼前来，带有贵重贡物进呈天朝大皇帝，以表其慕顺之心”。 （1）据材料一概括指出，在陈述“使团”来华目的方面，两广总督上呈的信函译文与英方信函原文有何不同？ 不同：总督译文：来华朝贡，以表归顺； 英方信函：平等外交，扩大贸易。 材料二 乾隆皇帝接见马戛尔尼使团后，在给英方的回信中说：“……尔国王恳请派一尔国之人住居天朝，照管尔国买卖，此则与天朝体制不合，断不可行。天朝德威无被，万国来朝，种种贵重之物，……无所不有。又据尔使臣称，欲求小海岛一处，以便商人停歇，收存货物。天朝尺土俱归版籍，……此事尤不便准行。” （2）据材料二，简要评价乾隆皇帝对英方要求的回应。 评价：盲目自大；维护了主权。 例2．19世纪六七十年代，资本主义制度在全世界范围内确立。阅读下列材料，回答问题： 材料一 北方人看不惯南方人，南方人不服北方人。……当前南北之间的矛盾不是别的，而是两种社会制度之间的斗争。这个斗争之所以爆发，是因为这两种制度不能再在北美大陆上和平共处了。 ——引自马克思有关美国的论述 材料二 如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变那就必然会承认，这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。 ——列宁《关于纪念日》 材料三 过去的西洋文明史是外国人引进的，从今以后我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。 ——1868年日本某官员语 请回答下列问题： ⑴分别写出材料一、二、三所反映的历史事件。 材料一：美国南北战争(美国内战或美国废除黑人奴隶制)； 材料二：俄国1861年改革(俄国农奴制改革)； 材料三：日本明治维新。 ⑵材料一、二反映的历史事件对两国产生了什么共同影响? 都促进（推动）了资本主义发展。 ⑶材料三中“我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内”的具体措施包括哪些？ 创办近代企业，引进西方技术；提倡文明开化，大力发展教育；改革封建军制，创建近代化军队。 ⑷上述三国的崛起之路对我国现代化建设有什么启示? 坚持改革开放，善于学习先进文明成果；重视教育和人才的培养；维护国家统一，为经济发展创造良好环境；对西方文明不能生搬硬套，应取其精华，去其糟粕；坚持民族团结、民族平等，共同繁荣原则等。 （其它答案合乎题意、言之成理可酌情计分。） 二、问答探究题 例3．高考制度是一种以考试选拔人才的制度，在这一点上它与我国历史上的科举制一脉相承。联系相关知识，回答下列问题。 （1）科举制度创立于隋朝，其正式形成的标志是什么？唐朝对这一制度进行了创