2018长春版语文七年级下册第4课《故乡》.ppt

小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 通过这节课的学习你有哪些收获？ （自由小结，小组交流） 当堂检测 一、给画线字注音。 隐晦(???? ?? ??)???惘然(????????? ?)???颧骨(???????? ??)????????????????嗤笑(??????? ??)???鄙夷(????????? ?)???恣脽(????? ?????) ?二、 理解填空。 1.《故乡》选自《???????????》，体裁是?????????????， 作者是?????????，原名??????????，文章以??????????????????????? ???为线索，故事的背景是?????????????????。 2.小说主要采用________________的写法来 刻画人物形象。 3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具 有典型性，闰土是一个________________ 形象；杨二嫂是一个________________典型； “我”是一个________________的形象 1、理解课文中 “我”的人物形象。?? 2、理解课文重点语句的深层含义。?? 3、理解课文的主题思想。?? 心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。 小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者，是一个线索人物。 1、文中的我是一个什么样的形象？怀有怎样的感情？ 　 作品中的我是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了我的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。 （1）闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。 作者对其态度： 塑造其目的： （2）杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型 作者对其态度： 塑造其目的： （3）“我”是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象。 作者对其态度： 塑造其目的： 哀其不幸，怒其不争。 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。 既可恨、可鄙又可怜。（杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。）?? 在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运。 寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。 串联全文。（故乡及故乡人的变化都是通过“我”的观察与感受表现出来的。） 二、重点语句赏析 1、老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙。 赏析： “高墙”是比喻。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较大的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。 2.我想到希望，忽然害怕起来了。 赏析：“我”怕的是：①希望不能实现；②实现希望要付出艰苦的努力；③实现希望要作出牺牲；④希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。 3.希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 赏析：作者把“希望”比作“路”，只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。 三、小说的主题思想 小说主题丰富，根据自己的理解谈看法，但要切合文章的内容自圆其说。 示例答案： 1、“故乡”是中国人精神的反映。 从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。（如闰土） 2、表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。 从闰土父子和杨二嫂身上，可以看出这样轮回的影子：闰土：少年→中年→？ 水生：少年“正是一个廿年前的闰土”→中年（现在的闰土）？ → ？ 杨二嫂：年轻→中年→？ 3.渴望纯真的人与人的关系。 再回故乡，“我”和闰土、杨二嫂等人已经有了深深的精神上的隔阂。“我渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型人与人之间的关系。 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 与先生对话 从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。忽然有所感悟：鲁迅先生之于“希望”