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2017苏教版语文六年级上册第12课《姥姥的剪纸》.ppt

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人人都有姥姥,她们或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢?她给你最深的印象是什么?你和她的感情怎么样? 有个叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情,他特地写了一篇文章,今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 屯 猪 刁 岂 屯积 养猪 刁难 岂能 tún zhū diāo qǐ 我能行 稼 驮 啃 爽 庄稼 驮运 啃啮 凉爽 jià tuó kěn shuǎnɡ 我能行 自由读课文,给课文分段。 第1~3段:讲述了姥姥剪纸的技艺高超,深入人心。 第4~6段:讲述了姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺。 自由读课文,给课文分段。 第7~12段:讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 第13段:讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。   左邻右舍都贴着姥姥的剪纸,说明了什么?大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢?自由读课文2-3小节,思考上述问题。   作者的姥姥就是这样普通的老人,因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却又不普通,她身怀剪纸绝技,广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!   是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出来呢?请同学们自由朗读课文,思考一下。 1.“一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸着剪窗花。岂知工夫不大,一幅‘喜鹊登梅’便完成了。”   “死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大,“工夫不大”说明姥姥动作熟练,完成速度快。由此可见她技艺高超。   是呀,姥姥心灵手巧,剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢?请同学们自由朗读课文,思考一下。 2.“嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔。”   “形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖,“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病,说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。   说说你对这句话的理解:“姥姥的手就是眼睛,好使的剪刀就像她两根延长的手指。”   说姥姥的手就是眼睛是因为——姥姥的手有分寸,有把握,也就是姥姥说的“有准头”。说剪刀好使,就像姥姥延长的手指是因为——姥姥的手非常灵巧,把剪刀运用得灵活自如。 姥姥剪纸是什么神态呢?   请同学们看书中插图,姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸,眼神——专注,对手中的活儿是——一丝不苟,整个身体和精神都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是“身心入境”的神态。   屋檐下,姥姥剪了几幅图样给我,分别是什么内容呢?它们都表达了姥姥怎样的感情?请同学们默读课文7~12小节,思考一下。   姥姥一直用她的剪纸表达对我浓浓的亲情。   事实上,我不管走多远,走多久,梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时,无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境就立刻变得有声有色。   当我忆及姥姥的剪纸声时,我的梦境里会出现哪些声音,哪些景物?从本段话中,你感受到了什么?   同学们,剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺,更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂,寄托了作者对姥姥的思念和依恋,它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情,宛如纽带,拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸!我们的姥姥也同作者的姥姥一样,勤劳善良,心灵手巧,她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥!   在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后,作者心境肯定颇不宁静,眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时多姿多彩的生活画卷。假如你是作者,该怎么给姥姥回信呢?试着写写。   民间剪纸之所以能够历经中国漫长的历史演变,而不失其纯净和清新的特质,与中国农村稳固的社会结构和文化结构有着密切的关系。它自身存在着过程中所具有的互为矛盾,又互为统一的不同特性,决定了其对于不断变革的自然选择方式,从而与宫廷艺术、文人艺术拉开了间距。   现在让我们欣赏一些精美的剪纸作品。 * 用鼠标点击生字,依次出现该字的拼音和组词。 * 用鼠标点击生字,依次出现该字的拼音和组词。 * 用鼠标点击生字,依次出现该字的拼音和组词。 * 用鼠标点击生字,依次出现该字的拼音和组词。

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