基于核心素养的学校课程设计与实施.ppt

三是研制学业质量标准 学业质量标准是学生在完成某学段学科学习之后所获得的各种素养的规范性成就或表现标准，它是整合各种素养后，分水平呈现的、可测评的学习结果。 明确学生完成高中学科学习内容后应该达到的程度要求，并将具体课程目标分级细化。 指导教师准确把握教学的深度和广度，使考试评价更加准确反映人才培养要求，使课程标准更具指导性与可操作性。 新修订普通高中课程的意义 课程目标进一步指向学生，关注学生的发展和成长，关注教育特别是课程留给学生什么； 课程的育人功能将进一步彰显，教育的方向性、目的性更强； 课程实施结果将更为清晰，进一步明确了课程实施的程度和水平。 探索了一条中国解决课程改革实际问题的路径； 中国特色的教育之路； 课程育人的中国方案。 学科核心素养的提出走出了 中国特色的育人之路 四、课程实施的经验与问题 （一）课程实施中的主要经验 1. 各地加大投入，普及高中教育。 2. 积极探索普通高中课程实施的路径。 3. 探索高中特色发展路径，推进培养模式多样化。 4. 针对高考改革积极探索行之有效的措施和策略。 （二）课程实施中的主要问题 1. 过度应试的现象仍然比较突出。 教育质量观亟需转变； 课程教学没有发生根本性变化。 2. 教师队伍建设不适应改革的要求。 教师数量不足，结构矛盾突出。 教师活力不足。 校长、教师专业能力不足。 3. 学校活力不足。 4. 经费和场地等条件不足。 5. 教学管理制度不适应。 五、推进课程教学改革的主要策略 （一）坚持正确的教育质量观 坚持以人为本 坚持全面发展 以核心素养为导向 有发展的眼光看待学生 （二）深入推进课程改革 加强课程的顶层设计 完善学校的课程体系 加强课程管理 （三）深入推进学科教学改革 突出学科育人 优化教学过程 促进技术与教学的深度融合 完善中小学招生制度 着力提升乡村义务教育质量 （四）充分激发学校教育教学改革活力 落实学校办学自主权 完善学校教育教学制度 提高学校全员育人能力 （五）加强教研系统建设 1.教研工作面临的挑战 有的地方教研工作在机构整合中出现了被弱化和边缘化的现象； 教研工作的重点内容还不够清晰； 教研工作的机制缺乏与时俱进； 教研队伍建设严重滞后； 有的地方对教研工作的领导和保障不够重视，甚至比较薄弱。 2. 推动教研工作转型发展 转方向 研究指导课程育人的策略和方法。 转重点 研究指导基础教育课程改革的重要领域和关键环节。 转机制 转方式 转作风 3. 教研工作的重点内容 （1）提供决策咨询，服务科学决策。 （2）加强课程建设的研究与指导。 （3）加强教学活动的研究与指导。 （4）加强教育教学评价的研究与指导。 （5）加强课程资源的开发与利用。 （6）加强教师专业发展的研究与服务。 4. 切实加强教研体系建设 （1）健全发展五级教研体系。 （2）充分发挥教研部门的专业作用。 （3）发挥教研示范作用。 （4）深化校本教研制度建设。 5. 高度重视教研队伍建设 （1）提高教研员思想政治素质。 （2）配齐配足教研员。 （3）健全教研员管理制度。 （4）促进教研员专业发展。 6.全面加强教研工作的领导与保障 （1）加强全面领导。 （2）提供条件保障。 （3）增强教研工作吸引力。 （六）完善教育质量评估体系 制订质量评估标准 建立质量评估机制 建立课程实施监测制度 深入推进考试评价与招生制度改革 （七）深入推进考试评价与招生制度改革 加快考试评价制度改革 完善中小学招生制度 （八）政府部门要加大统筹力度 引导政府、学校和社会树立与素质教育相适应的教育质量观。 深入推进教育综合改革，解决一些体制机制问题。 推动高中育人方式的转变。 加大统筹力度，为普通高中课程教学改革提供条件保障。 谢谢！ 人文底蕴：人文积淀，人文情怀，审美情趣；科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究；学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识；健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理；责任担当：社会责任、国家认同、国际理解；实践创新：劳动意识、问题解决、技术应用。 * * * * * * * * * 全面深化基础教育课程教学改革 莫景祺 博士 教育部基础教育课程教材发展中心 研究员 教学处处长 mojq@ncct.gov.cn 主要内容 一、全面深化课程改革的背景 二、高考招生制度改革的变化 三、高中课程建设