思维-华南师范大学.PPT

* * * * ＋ * * * * * * * 素养是“经常修习的涵养”——教学方法 信息技术教育新内容-计算思维对应的新教学法： 关于信息的“知识、理解” ； 通过具体的体验活动逐步掌握的“实践能力”和“态度”、“思想方法”； 信息技术教育方法： 灵活运用信息的能力在问题求解活动中、在各个学科的学习活动中培养 “知识”＋“技能”＋“相同的认知场面” 确保“尝试错误的机会” 有系统地开发学习课题，使学生在解决问题中获取技能，形成计算思维能力。 * 问题解决学习 课堂教学 学科教学中系统地获取 涵盖计算机科学之广度的概念 交流、信息 自主、协作学习、 在问题求解活动中通过交流/协作获取知识、技能、提高能力 信息技术教育的教学模式 华南师范大学 认知与技术方向 * 分析和加工 编辑和加工 基于项目学习：信息技术教育的教学设计模式 收集信息 体验或课题探究 方法是否合适？ 媒体选择是否合适？ 表现方法是否恰当？ 传播发送 选择适合的媒体？ 信息运用的 　　　　自我评价 改编自原克彦（2000） 重点、难点 选择的信息和媒体是否合适？ 华南师范大学 认知与技术方向 华南师范大学 认知与技术方向 * 不同阶段信息技术教育课程模式 高中阶段 初中阶段 小学阶段 独立学科信息技术 信息技术与 学科整合 综合课程