全国学科素养大赛一等奖人教版小学六年级数学上册教案.docVIP

PAGE PAGE 88 一、分数乘法 第1课时　分数乘整数(1) 总课时：1课时 教学时间： 学习内容： 教科书第2页例1及相应的“做一做”。 学习目的： 1．理解分数乘整数的意义。 2．通过主动参与教学过程，理解分数乘整数的计算法则的算理，概括出分数乘整数的计算法则，能正确地进行计算。 3．体会计算是解决问题的需要，感受数学的价值。 学习重点： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 学习难道： 引导学生总结分数乘整的计算法则。 学习过程： 一、自主预习 1．计算。 (1)3个12是多少？ (2)eq \f(1,6)＋eq \f(2,6)＋eq \f(3,6)＝ (3)eq \f(3,10)＋eq \f(3,10)＋eq \f(3,10)＝ 2．追问。 (1)“求3个12是多少”为什么用乘法？ (2)上题中第(3)小题有什么特点？你是怎样计算的？ 二、合作探究 1．课件出示例1。 小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃eq \f(2,9)个，3人一共吃多少个？ 2．理解分数乘整数的意义。 (1)自主探究：可以怎样列式？为什么？怎样列式更简便些？ (2)全班交流。 列加法算式：eq \f(2,9)＋eq \f(2,9)＋eq \f(2,9)(求3个eq \f(2,9)连加的和是多少) 列乘法算式：eq \f(2,9)×3(也表示3个eq \f(2,9)连加的和是多少) 板书课题：分数乘整数 引导学生小结： 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。所不同的只是分数乘整数中相同的加数是分数，列乘法算式更简便一些。 3．理解算理，总结法则。 (1)小组合作探究：eq \f(2,9)×3的结果是多少？是怎样得到的？在计算时哪部分可以省略不写？ (2)交流：①eq \f(2,9)×3＝eq \f(2,9)＋eq \f(2,9)＋eq \f(2,9)＝eq \f(2＋2＋2,9)＝eq \f(2×3,9)＝eq \f(6,9)＝eq \f(2,3)(个)；②也可以先约分，再计算，结果相同。eq \f(2,9)×3＝eq \f(2×\a\vs4\al(3)1,\a\vs4\al(9)3)＝eq \f(2,3)(个) (3)试一试： eq \f(3,16)×4＝　　　　　eq \f(5,18)×6＝ (4)总结法则。 板书：①分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。②能约分的可以先约分，再计算。 (强调：结果如果是分数的，应化成最简分数) (5)比一比，哪种方法比较简便？ eq \f(3,16)×4＝eq \f(3×4,16)＝eq \f(12,16)＝eq \f(3,4) eq \f(3,16)×4＝eq \f(3×\a\vs4\al(4)1,\a\vs4\al(16)4)＝eq \f(3,4) 说明：要先审题，看看分数的分母与分子能不能约分，如果能约分，先约分后乘比较简便。 三、应用反馈 1．完成教科书第2页“做一做”第1题。 2．完成教科书第2页“做一做”第2题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 练习一第1、2、3题。 教学反思： 第2课时　分数乘整数(2) 总课时：2课时 教学时间： 学习内容： 教科书第3页例2及相应的“做一做”。 学习目标： 1．理解一个数乘分数的意义，能正确地列式解答一步分数乘法应用题。 2．进一步掌握分数乘整数的计算法则，能熟练地进行计算。 学习重点： 求一个数的几分之几是多少？熟练掌握分数乘法的计算法则。 学习难点： 理解一个数乘几分之几表示的意义。 学习过程： 一、自主预习 1．计算。 eq \f(4,5)×4＝　　　eq \f(2,3)×9＝　　　eq \f(4,15)×9＝ 2．提问：分数乘整数的计算法则是什么？ 3．一桶水有12L，3桶水共有多少升？ 学生列式计算解答，理清求3个12L，就是求12L的3倍是多少。 二、合作探究 1．课件出示：一桶水有12L，eq \f(1,2)桶是多少升？ (1)指名读题，说出已知条件和问题。 (2)小组合作探究：“eq \f(1,2)桶”指的是什么？ 教师指名回答：加以引导，使学生明确：“eq \f(1,2)桶”即为一桶水的eq \f(1,2)。 师：“eq \f(1,2)”是把谁看作单位“1”，平均分成几份，怎样求出eq \f(1,2