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2019-2020年四年级语文上册“病人”教案 沪教版
教学目标:
自主认识生字新词,积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。学习“巴不得、眼睁睁”等词语的运用。自学生字,积累有关的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物的心情变化。
理解“原以为生病能自由、快乐,想不到却是自讨苦吃”这句话的含义,感受天真无邪的儿童情趣。
教学重难点:说出为什么当病人是件苦差事。
教学过程:
一、质疑导入
1.板书课题:9“病人”
读课题,你有什么问题?(“病人”上为什么加引号?)
2.简单介绍作者。
秦文君,著名儿童文学作家。中国作家协会会员,上海作家协会副主席。代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》等。
二、阅读短文,理解内容
1.朗读课文。
要求:(1)读课文,读准字音,读通课文。
(2)思考刚才提的问题。
2.交流检查,分节读课文,纠正字音,回答问题。
3.课题上加引号是因为这个病人是假的,那么“我”为什么要装病呢?
(1)读课文1—3节,找找原因。
(2)有感情地朗读。
4.可是不久,我就发现当病人其实是件苦差事,那是为什么呢?
(1)默读课文第4节,并完成口头填空。
生了病,不能 ,不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩,不能 ,也不能看电影和到公园游乐场去玩。
(2)当时“我”会怎么想呢?
(3)有感情地朗读。
5.这些还不算呢,妈妈又请了医生来为我看病,最后我老老实实地坦白了装病的原因。
我怎样对妈妈说的?
有感情地朗读。
6.试着背诵最后两小节。
7.齐读课文,读出天真、可爱的语气。
8.总结。
三、语言直播厅
小时候,你有没有做过“装病”之类让你觉得哭笑不得的傻事呢?与大家交流。
板书:
9、“病人”
原以为自由快活
没想到自讨苦吃
作业:
1抄写课文部分词语。
2、预习第10课。
教学反思
教学伊始,有的同学在初读课文之时就有会意一笑,很高兴,这些同学已读出了一些味道。但大多数同学是在努力地把课文读正确、读通顺,然后根据要求思索着“病人”为何要加双引号……教学近尾声,当与同学们商讨给课文换个题目时,有的说:一件傻事。有的说:童年趣事。并对自己为何取这个题目加以说明,博得彼此会心的笑意。由此可见,同学们通过本堂课的学习,不但读懂了课文,而且于听、说、读、思中感受到了文字中所隐含着的儿童情致,生活的乐趣。
本文内容浅显,但其所蕴含的那份意趣却非有感而读而莫能领悟的。基于悟中读的教学思考,再者新课标也有言要尊重学生的独特体验,因而学生在圈划能体现“我”之无奈的词语时,由于学生的着眼点不一,在个性化的理解中每位同学均有自我一读。所以,教学中,读的形式虽非多样,同学们却读得很充分,很投入。
附送:
2019-2020年四年级语文上册“走”完长征的婴儿教案 沪教版
教学目标:
1、默读课文,归纳课文中记叙的长征途中四个事例。
2、了解长征途中的艰难困苦,体会老一辈革命家的坚定的信念。
教学重难点:
归纳课文中记叙的长征途中四个事例;体会老一辈革命家的坚定的信念。
教学准备:
了解长征和长征中老一辈革命家的坚定的信念走出了草地
教学过程:
(一)、启发谈话
1、知道长征吗?(简介长征)
2、今天,我们学习《“走”完长征的婴儿》,质疑。
(二)、学习课文
1、初步读课文,你有不理解的词语要提出吗?
词语:疑惑(心里不明白,困惑) 报捷(报告胜利的消息)
奄奄一息(只剩下微弱的气息) 风雪交加(风和雪一齐袭来)
2、了解课文第一小节中“我”、“她”、“贺捷生”它们之间是什么关系?
3、理解第一小节最后一句话。
作者采访贺龙的女儿贺捷生,是贺捷生奶奶向“我”叙述了“走”完长征的婴儿这件事。
4、再读课文2-6小节。想一想
我是怎样的情况下,“走” 完长征的路?遇到了那些事?
1935年11月
有一次过封锁线,为了不暴露部队,妈妈用衣服捂住贺捷生的头,她险些丢了小命。
一次突围后,父亲发现裹在怀里的贺捷生丢了,幸亏被老乡捡到了,她才回到了父母身边。
过草地是,贺捷生奄奄一息,大人们为她准备了“棺材”——一块白布,单她生命力强得出奇,终于走出了草地。
5、想一想,贺捷生奶奶“走”长征遇到了那些困难,再读课文
(用叙事的方式讲述贺捷生奶奶“走”长征之路。)
6、课文最后小节讲什么?
(三)、你读了课文以后有什么感想?
(老一辈革命家的坚定的信念)
(四)、将一讲,你知道的红军长征中的故事。
小组之间交流、推荐代表说故事
板书:12“走”完长征的婴儿
诞生18天 开始长征
过封锁线 险些丢命
怀里丢了 老乡捡到
生命力
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