2019-2020年四年级语文上册“病人”教案 沪教版.docVIP

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2019-2020年四年级语文上册“病人”教案 沪教版 教学目标: 自主认识生字新词,积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。学习“巴不得、眼睁睁”等词语的运用。自学生字,积累有关的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物的心情变化。 理解“原以为生病能自由、快乐,想不到却是自讨苦吃”这句话的含义,感受天真无邪的儿童情趣。 教学重难点:说出为什么当病人是件苦差事。 教学过程: 一、质疑导入 1.板书课题:9“病人” 读课题,你有什么问题?(“病人”上为什么加引号?) 2.简单介绍作者。 秦文君,著名儿童文学作家。中国作家协会会员,上海作家协会副主席。代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》等。 二、阅读短文,理解内容 1.朗读课文。 要求:(1)读课文,读准字音,读通课文。 (2)思考刚才提的问题。 2.交流检查,分节读课文,纠正字音,回答问题。 3.课题上加引号是因为这个病人是假的,那么“我”为什么要装病呢? (1)读课文1—3节,找找原因。 (2)有感情地朗读。 4.可是不久,我就发现当病人其实是件苦差事,那是为什么呢? (1)默读课文第4节,并完成口头填空。 生了病,不能 ,不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩,不能 ,也不能看电影和到公园游乐场去玩。 (2)当时“我”会怎么想呢? (3)有感情地朗读。 5.这些还不算呢,妈妈又请了医生来为我看病,最后我老老实实地坦白了装病的原因。 我怎样对妈妈说的? 有感情地朗读。 6.试着背诵最后两小节。 7.齐读课文,读出天真、可爱的语气。 8.总结。 三、语言直播厅 小时候,你有没有做过“装病”之类让你觉得哭笑不得的傻事呢?与大家交流。 板书: 9、“病人” 原以为自由快活 没想到自讨苦吃 作业: 1抄写课文部分词语。 2、预习第10课。 教学反思 教学伊始,有的同学在初读课文之时就有会意一笑,很高兴,这些同学已读出了一些味道。但大多数同学是在努力地把课文读正确、读通顺,然后根据要求思索着“病人”为何要加双引号……教学近尾声,当与同学们商讨给课文换个题目时,有的说:一件傻事。有的说:童年趣事。并对自己为何取这个题目加以说明,博得彼此会心的笑意。由此可见,同学们通过本堂课的学习,不但读懂了课文,而且于听、说、读、思中感受到了文字中所隐含着的儿童情致,生活的乐趣。 本文内容浅显,但其所蕴含的那份意趣却非有感而读而莫能领悟的。基于悟中读的教学思考,再者新课标也有言要尊重学生的独特体验,因而学生在圈划能体现“我”之无奈的词语时,由于学生的着眼点不一,在个性化的理解中每位同学均有自我一读。所以,教学中,读的形式虽非多样,同学们却读得很充分,很投入。 附送: 2019-2020年四年级语文上册“走”完长征的婴儿教案 沪教版 教学目标: 1、默读课文,归纳课文中记叙的长征途中四个事例。 2、了解长征途中的艰难困苦,体会老一辈革命家的坚定的信念。 教学重难点: 归纳课文中记叙的长征途中四个事例;体会老一辈革命家的坚定的信念。 教学准备: 了解长征和长征中老一辈革命家的坚定的信念走出了草地 教学过程: (一)、启发谈话 1、知道长征吗?(简介长征) 2、今天,我们学习《“走”完长征的婴儿》,质疑。 (二)、学习课文 1、初步读课文,你有不理解的词语要提出吗? 词语:疑惑(心里不明白,困惑) 报捷(报告胜利的消息) 奄奄一息(只剩下微弱的气息) 风雪交加(风和雪一齐袭来) 2、了解课文第一小节中“我”、“她”、“贺捷生”它们之间是什么关系? 3、理解第一小节最后一句话。 作者采访贺龙的女儿贺捷生,是贺捷生奶奶向“我”叙述了“走”完长征的婴儿这件事。 4、再读课文2-6小节。想一想 我是怎样的情况下,“走” 完长征的路?遇到了那些事? 1935年11月 有一次过封锁线,为了不暴露部队,妈妈用衣服捂住贺捷生的头,她险些丢了小命。 一次突围后,父亲发现裹在怀里的贺捷生丢了,幸亏被老乡捡到了,她才回到了父母身边。 过草地是,贺捷生奄奄一息,大人们为她准备了“棺材”——一块白布,单她生命力强得出奇,终于走出了草地。 5、想一想,贺捷生奶奶“走”长征遇到了那些困难,再读课文 (用叙事的方式讲述贺捷生奶奶“走”长征之路。) 6、课文最后小节讲什么? (三)、你读了课文以后有什么感想? (老一辈革命家的坚定的信念) (四)、将一讲,你知道的红军长征中的故事。 小组之间交流、推荐代表说故事 板书:12“走”完长征的婴儿 诞生18天 开始长征 过封锁线 险些丢命 怀里丢了 老乡捡到 生命力

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