科学课程中的科学史超越辉格主义-科学教育学专业论文.docxVIP

目录摘要 目录 摘要 ‘ ．．I Abstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II 导论 ： 1 (一)问题的提出 ．1 (二)已有研究述评 ．．2 (三)两种科学编史学方法简述 ．5 (四)研究思路与方法 9 一、科学史之于科学教育的理想价值 ．11 (一)认知维度 ．．11 (二)元认知维度 ! ．．13 。(三)．情感维度 - ．．15 二、从理想到现实：教科书中科学史之现状扫描 17 (一)突出某种科学理论的辉格史 ．18 (二)强调某种科学方法的辉格史 ．20 (三)凸显某位科学英雄的辉格史 ．． ．．22 三、偏差归因：哲学层面的检讨 ．．25 (一)教育哲学层面的知识中心主义 ．．25 (二)科学哲学中的素朴经验论 27 (三)历史哲学中的移时史观 ．．30 (四)三种因素的作用机制分析 32 四、超越现实，走向理想 ．．33 ‘知 (一)宏观层面的建议 ．．33 (二)微观层面的建议 ．．36 结语 ．41 参考文献 ．43 后记 ．． “ 49 在学期间发表论文 ．．51 ‘ t ——二——』二二j㈣in煳必 ——二——』二二j㈣in煳必曼曼曼舅量量曼曼曼曼曼曾皇曼曼曼曼苎曼曼曼曼量曼皇鼍曼笪曼罡曼曼曼曼舅 v V‘’_‘ 科学课程中的科学史：超越辉格主义 科学教育学专业硕士研究生：肖磊 指导教师：徐学福教授 摘要 科学史融入科学课程对于全面提升学生的科学素养有着重要的促进作用。尝试 ．i【 从认知维度、元认知维度以及情感维度提出一个分类学框架，以便从逻辑上更加 (1 清晰地展示科学史的教育价值，更为重要的是，通过比较分析，可以洞见科学史 的本源价值乃是其元认知价值——展现科学的本质和科学技术与社会的关系。学 者们论述的科学史之教育价值往往是一种理想价值或者潜在价值，这些价值能否 落到实处则要看课程编制的水平以及教师的课堂教学水平。在此过程中，极易出： 现巴特菲尔德所批判的“辉格式科学史，这种科学史不是站在真实历史的视角去 审视过去的历史事件，而是以现代科学知识为衡量标准去评价历史事件对目前科 学知识的贡献程度，那些没有导致目前科学知识的理论自然被视为是“错误”的。 着眼于科学史的本源价值，着手于对教科书中经常出现的三种辉格史案例进行 分析可以得知，这类科学史旨在增添趣味性以激发学生学习科学的热情、说服学 生掌握既定的科学知识，目前的科学知识被看做是绝对的、永恒的真理且不容怀 疑。也就是说科学史的认知价值与情感价值得到了一定程度的发挥，然而其元认 知价值却被架空，很有可能会不利于学生创新意识与创新能力的培养。 科学课程中的辉格式科学史之所以会出现的根本原因在于教育工作者教育哲 学中的知识中心主义、科学哲学中的素朴经验论以及历史哲学中的移时史观。其 直接原因在于科学家的一些“不当行为’’与科学教育工作者长期以来对科学、科 学家所持的刻板印象相冲突，他们理所当然要按自己的刻板印象去塑造、重写科 学史。 科学课程应在辉格史与反辉格史之间保持必要的张力，这就要求我们科学教育 咿- t 工作者转变教育观念，重视培养学生能力；加强与科学史哲专家的沟通，提升自 身的科学史哲素养。在此基础上，’课程编制过程中应积极吸收科学史哲界的最新 ， 研究成果，以期多方面实现科学史的教育价值。科学教师在教学过程中，应从多 角度、多层面合理引导学生正确理解科学的本质，并从中反思教学方法和评价方 法等。如此，方可确保科学教育在传授系统科学知识的同时，学生的创新意识得 以培养、创新能力得以提升。 关键词：科学课程；辉格式科学史；科学本质 两南大学硕+学位论文History 两南大学硕+学位论文 History of Science in the Science Curriculum：Beyond Whiggism Postgraduate Majored in Science Education：Xiao Lei Instructor：Professor Xu Xuefu Abstract The history of science integrated into the science curriculum plays all important role in promoting students’scientific literacy．A taxonomic framework is proposed from the dimension of cognition,meta—cognition and emotion SO that the value of the history